Коррекционно-педагогическая работа по формированию знаний о многоугольниках у младших школьников с нарушением интеллекта
Автор: Manzur • Август 1, 2021 • Дипломная работа • 15,029 Слов (61 Страниц) • 358 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Курский государственный университет»
Факультет дефектологический
Очная форма обучения
Специальность 050714 Олигофренопедагогика
с дополнительной специальностью 050716 Специальная психология
Кафедра специальных методик и русского языка
Выпускная квалификационная (дипломная) работа на тему:
«Коррекционно-педагогическая работа по формированию знаний о
многоугольниках у младших школьников с нарушением интеллекта»
Выполнила
студентка 5 курса
Рудакова Елена Ивановна
Научный руководитель
кандидат педагогических наук, доцент
Кудрявцева Марина Викторовна
Курск 2015
Содержание
Введение | 3 |
Глава I. Проблема формирования знаний о многоугольниках у младших школьников с нарушением интеллекта………………........ | 7 |
1.1. Роль геометрических знаний в системе обучения школьников с нарушением интеллекта ………………….………………………………... | 7 |
1.2. Специфика усвоения геометрического материала учащимися с нарушением интеллекта…………………………………………………….. | 11 |
1.3. Анализ программ и учебников математики для младших школьников с нарушением интеллекта………………….……………..……........... | 17 |
Глава II. Изучение многоугольников в младших классах образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с нарушением интеллекта …….……………………………………………………………….…. | 33 |
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента….………. | 33 |
2.2. Особенности знаний младших школьников с нарушением интеллекта о многоугольниках………………………………………..……….. | 39 |
2.3. Упражнения и задания, направленные на формирование знаний и умений по разделу «Многоугольники» у обучающихся с нарушением интеллекта...................................................................................................... | 51 |
Заключение………………………………………………………………… | 72 |
Список литературы…………………………………………………......... | 74 |
Приложение.………………………………………………….……………. | 79 |
Введение
Сегодня в связи с изменениями в различных сферах жизни актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Особого подхода в этом плане требуют дети с интеллектуальными нарушениями. Признание прав такого ребенка, его интересов, потребностей, оказание помощи в процессе его личностного становления, в выборе соответствующей профессиональной деятельности являются чрезвычайно важными.
В настоящее время значительное внимание уделяется вопросам совершенствования организационных, психолого-педагогических и методических подходов к повышению качества обучения данной категории детей. Успех социальной адаптации и интеграции детей с нарушением интеллекта напрямую зависит от глубины и качества знаний, умений и навыков, получаемых ими в школе. Чем выше уровень сформированных знаний, в том числе математических, там легче ребенку приспособиться к условиям современного общества. И поэтому главной общеобразовательной задачей обучения математике в образовательной организации, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП) для детей с нарушением интеллекта, является овладение учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых им в повседневной жизни и в будущей профессии, так прочно, чтобы они стали достоянием на всю жизнь.
...