К.Д.Ушинский о школьном образовании за рубежом

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Национальный исследовательский

Нижегородский университет им.Н.И.Лобачевского»

(ННГУ)

Арзамасский филиал

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра методики дошкольного и начального образования

Эссе

КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ  УШИНСКИЙ О ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ЗА РУБЕЖОМ

Выполнила:

Солоухина Е.А.,

студентка 3 курса

заочной формы обучения,

направление подготовки

«44.03.01 Педагогическое образование»

направленность (профиль)

Дошкольное образование

Арзамас

2019

К.Д. Ушинский сыграл чрезвычайно важную роль в истории развития педагогической мысли в России. Он по праву считается основоположником отечественной педагогической науки и создателем государственной школы в России. Ушинский в своей работе разрешал все общепедагогические и дидактические вопросы с точки зрения служения интересам своей Родины, своего народа, руководствуясь девизом: «Делай как можно больше пользы для своей Родины». Ушинский первый, кто научно смог обосновать систему подготовки учителей как важнейшую часть педагогической науки. Анализируя человека как субъект образования, он указывал необходимость более глубокого и тщательного исследования педагогики, детской психологии, явлений социальной жизни, в которых живет человек.

Ушинский для изучения системы образования посетил множества стран. Он побывал в Швейцарии, Германии, Франции, Бельгии и Италии. В этих странах Ушинский посещал и изучал учебные заведения - женские школы, детские сады, приюты и школы.

Проблемы изучения школьного образования посвящены многие статьи К.Д. Ушинского, такие как «Внутреннее устройство североамериканских школ», «Школьные реформы в Северной Америке», «Педагогическая поездка по Швейцарии», «Одна из темных сторон германского воспитания» и др. Ушинский считал нужным проанализировать опыт нравственного воспитания в зарубежных странах, которое принадлежит всем народам, а также результатам мировой истории. В то же время изучение педагогического опыта зарубежных стран стало для Ушинского средством формулирования российского национального принципа образования, о котором говорилось в статьях «О нравственном элементе в российском образовании», «О надо сделать русские школы русскими».

На протяжение своей жизни Ушинский анализировал многие системы воспитания: немецкую, английскую, французскую и североамериканскую. В процессе анализа он искал общие сходства, не только в предметах обучения, но и в самой организации учебных заведений, дидактических приемах и законах школьной дисциплин. Данный анализ очень нужен, согласно мыслям ученого, чтобы определить свою специфику русской системы воспитания.

По словам Ушинского, государственное образование в Англии отличается от образования в Германии. Он указывает, что британцев не интересует полнота и систематизация знаний, и что они не рассматривают науку как конечную цель, а только как одну из характеристик человека.