Модернизация российского образования рубежа XX – XXI вв
Автор: nyapoka • Ноябрь 28, 2021 • Курсовая работа • 5,927 Слов (24 Страниц) • 462 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ИСТОРИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ…………………………..5
1.1 Понятие модернизации и ее роль в образовании……….………….5
1.2 Попытки модернизации российского образования на рубеже XX – XXI вв…………………………………………………………..………………..10
Выводы по первой главе………………………………………………..15
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ РФ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ……………………….17
2.1 Проблемы образования и пути их решения в рамках Концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы………………………………………………………………………………17
2.2 Инновации в профобразовании и развитие системы оценки качества образования на современном этапе модернизации образования………….….21
Выводы по второй главе………………………………………..……….26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….30
ВВЕДЕНИЕ
Модернизация образования является в настоящее время ведущей идеей и центральной задачей российской образовательной политики. Модернизация образования продразумевает комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и всех сфер образовательной деятельности в соответствии с требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших традиций отечественного образования.
Два центральных направления модернизации образования — кардинальное обновление содержания образования и экономики образования. Ее стержневые задачи — повышение доступности, качества и эффективности образования. Без решения этих задач образование не сможет выполнить свою историческую миссию — стать двигателем поступательного развития страны, генератором роста ее человеческого капитала. Проблема необходимости модернизации российского образования актуальна в современном российском обществе.
Цель работы – изучить особенности модернизации российского образования.
Задачи работы:
1. Определить понятие модернизации и ее роль в образовании.
2. Описать попытки модернизации российского образования на рубеже XX – XXI вв.
3. Определить проблемы образования и пути их решения в рамках Концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы.
4. Изучить инновации в профобразовании и развитие системы оценки качества образования на современном этапе модернизации образования.
Объект исследования – система образования РФ.
Предмет исследования – особенности модернизации российского образования.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, обобщение и классификация.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ИСТОРИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
1.1 Понятие модернизации и ее роль в образовании
Под модернизацией, как правило, понимают переход от традиционного общества к современному, не сводимый только к количественному аспекту, но охватывающий правовую, политическую, культурную, ментальную стороны общественной жизни. Модернизирующееся общество конституируется органическим единством и может рассматриваться как система, объединяющая гражданское общество, правовое государство и рыночное хозяйство.
Необходимо заметить, что термин «модернизация» используется в нескольких смыслах.
В первом, наиболее общем смысле модернизация выступает как синоним всех прогрессивных социальных изменений, в ходе которых общество движется вперед в соответствии с принятой шкалой улучшений. В данном случае аналогами понятия «модернизация» в политической, социальной, экономической теории выступают такие термины, как «осовременивание», «инновационные преобразования», «переходное развитие» [11, с. 152].
В других случаях «модернизация» отождествляется с термином «современность», то есть означает комплекс социальных, политических, экономических, культурных и интеллектуальных трансформаций, происходивших в Европе начиная с ХVI в. и достигших своего пика к XIX–XХ вв. [8, с. 36].
...