История педагогики и образования как отрасль научного знания

Лекция 1. История педагогики и образования как отрасль научного знания.

План:

1. История педагогики и образования как наука. Ее цели, задачи, объект, предмет, функции.
2. Методологические основы истории педагогики и методы историко-педагогического исследования.
3. Взаимосвязь истории педагогики с этнопедагогикой и сравнительной педагогикой.
4. Роль истории педагогики в профессиональном становлении учителя.

Литература:

1. История педагогики. Часть 1. /Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1997 – С. 4-13.
2. Мазалова М.А., Уракова Т.В. История педагогики и образования. – М., 2006 –С. 8-13.

СРОП и СРС:

1. Заполнить таблицу «Методология и методы истории педагогики»:

Литература: Храпченков Г.М. История школы и педагогической мысли Казахстана.  – А., 1998. – Гл.1.

1. Выполнить сочинение-эссе на тему «Роль истории педагогики в формировании педагогического сознания».
2. Заполнить таблицу:

Литература:

• Волков Г.А. Этнопедагогика.  – М., 1999
• История педагогики. Часть 1. /Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1997 – С. 4-13.
• Мазалова М.А., Уракова Т.В. История педагогики и образования. – М., 2006 –С. 8-13.
• Соколова М.А. и др. Сравнительная педагогика.  – М., 1978. – С.7-30.
• Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2000. -С. 72-91.

        История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества. Каждая воспитательная система несет на себе отпечаток времени и социально-  политического строя, характера общественных отношений. В  целях и задачах, которые она выдвигает, просматриваются  идеалы человека данной эпохи. В  связи с этим следует ориентироваться на  понимание истоков дошедших до нас традиций. По отношению к воспитательной традиции не существует оценочного критерия типа «плохая» или «хорошая». Примеры конкретных систем воспитания показывают, что все они развивались согласно логике эволюции конкретно- исторических, культурных, нравственных, идеологических и жизненных ценностей.

        На протяжении всей истории развития человечества средоточием  воспитания  человека были и остаются семья, церковь, общество и государство. Главным для каждой из педагогических систем является ориентация на воспитание человека, готового и способного жить в современном для него обществе.  В течение многих веков в мире развивается   и по –  разному  воплощается  идея воспитания человека на протяжении всей его жизни.

        Система воспитания – это совокупность взаимосвязанных  целей и принципов организации воспитательного процесса , методов и приемов их  поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, школы, вуза, государства) и логике выполнения социального заказа.

        Любая система воспитания востребована конкретным обществом  и существует до тех пор, пока сохраняет свою значимость. Поэтому она имеет конкретно- исторический характер. Человечеству известно педагогическое наследие древних цивилизаций, эпохи Античности, Средневековья, Возрождения, ХVIH-ХIХ веков и современного периода развития человечества – ХХ и начала ХХI века.

        Являясь важнейшей составной частью истории гуманитарных наук, история педагогики накопила огромное  количество фактов, описаний, научных обобщений. В  них систематизированы и наглядно представлены, с одной  стороны, разнообразные проблемы воспитания и их следствия, с которыми на том или ином этапе  цивилизационного  развития столкнулось общество, а с другой – пути и способы актуализации сознания общества и отдельных его представителей по решению этих проблем, показаны особенности детерминации этого сознания действием социально- экономических, политических, религиозных, нравственных, культурных и др. факторов.