Особенности популяризации научных знаний

«Особенности популяризации научных знаний»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ НАУКИ КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД РАСПРОСТРАНЕНИЯ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ (или: популяризация как особая форма обработки естественнонаучной и технической информации)

1.1. История возникновения и развития популяризации научных знаний.....

1.2. Современные проблемы типологического описания научно-популярных изданий

1.3. Общая характеристика видов научно-популярных изданий

1.4. Цели, задачи и приемы популяризации научного знания

РАЗДЕЛ 2. ДИСКУРСИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ (на материале научно-популярных изданий)

2.1. История возникновения дискурса и его определение в современной лингвистике

2.2. Дискурсивные стратегии популяризации научных знаний

2.3. Анализ выбранных научно-популярных изданий

2.3.1. Дискурсивная стратегия субъективизации изложения на примере научного-популярного романа Карла Сагана «Космос»

2.3.2. Дискурсивная стратегия информационного развертывания на примере монографии Мэтта Ридли «Геном: автобиография вида в 23-х главах»

2.3.3. Дискурсивная стратегия метадискурсивного комментирования на примере научно-популярной книги Стивена Пинкера «Субстанция мышления: Язык как окно в человеческую природу»

2.4. Дискурсивные стратегии научно-популярного журнала «Вокруг света»

ВЫВОДЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Популяризация науки является проводником между научным деятелем и реципиентом, поэтому необходимо знать и уметь пользоваться средствами популяризации научных знаний, чтобы правильно, без ущерба для науки, донести результаты научных исследований, экспериментов, достижений ученых до неподготовленного читателя, который не способен воспринять и осознать текст, изложенный в научном стиле. Популяризация знаний призвана помочь человеку осмыслить научно-техническую революцию, результатами которой он ежедневно пользуется, но не разбирается и не понимает техническую и научную основу этих изобретений. И самое главное – популяризация привлекает к научно-исследовательской работе молодое поколение, которое в будущем будет определять научный потенциал страны, а соответственно, и могущество любого государства.

Ученые различных направлений сосредоточили свое внимание на изучении проблематики популяризации и поиске новых форм и способов передачи сложной информации массовому читателю. Среди наиболее значимых исследований можно выделить таких авторов и их работы: статья Е.В. Сухой «Дискурсивные стратегии популяризации научного знания»; диссертация Э.В. Будасси «Популяризация как форма обработки научно-технической информации»; книги Э.А. Лазаревич «Популяризация науки в России», «Функции и принципы популяризации науки»; учебник
С.Г. Антоновой «Редакторская подготовка изданий»; практическое пособие Н.С. Тимошика «Книга для автора, редактора, издателя»; а также труды
А.А. Гавриловой, О.С. Иссерс, С.В. Сазоновой и других.

Перед популяризатором науки стоит серьезная задача: преобразовать узкоспециальную, сложную для восприятия информацию в такую, которая будет интересна и доступна для массового неподготовленногочитателя; мотивировать людей к углубленному изучению научных вопросов. И эту важнейшую задачу необходимо решать по ряду причин. Во-первых, практически каждый год в науке происходят значительные открытия, развиваются новейшие технологии, лексический фонд языка постоянно пополняется новыми специфическими терминами. Во-вторых, распространяемые через Интернет научные знания часто представлены в качестве необоснованных лжетеорий и научно-исторических мифов. Это происходит вследствие того, что некомпетентные в научных знаниях пользователи делятся своими предположениями в открытом доступе, что приводит к ошибочным представлениям у реципиентов о том или ином научном вопросе. Чтобы предотвратить искаженное восприятие научных знаний, популяризаторам необходимо своевременно доносить реальные сведения в доступной и понятной для широкой аудитории форме. Особое внимание необходимо уделять разработке научно-популярных изданий для детей и подростков, поскольку этот вид литературы призван мотивировать их в образовательном процессе к получению научных знаний и вовлечению их в процесс реализации своих творческих способностей в сфере развития науки.

...