Исследование организации индивидуального подхода в обучении дошкольников

Содержание

         Введение ……………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические аспекты индивидуального подхода

в обучении дошкольников

1. Проблема индивидуального подхода в обучении дошкольников

в современной психолого – педагогической литературе ………………………5

1. Индивидуальные особенности детей седьмого года жизни …….10
2. Специфика индивидуального подхода в обучении детей седьмого года жизни ……………………………………………………………………….14
3. Организация индивидуальной работы воспитателя с детьми….18

Глава 2. Исследование организации индивидуального подхода в обучении дошкольников

2.1. Выявление уровня индивидуально – психологических особенностей детей седьмого года жизни……………………………………20

2.2. Организация работы по индивидуальному подходу

 в обучении дошкольников ……………………………………………………24

Заключение ………………………………………………………………26

Библиография …………………………………………………………..28

Приложение………………………………………………………………30

Введение

Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Внимание к воспитанию человека, забота о всестороннем развитии его способностей, совершенствование личных качеств входит в круг проблем современного общества.

Дошкольный период имеет жизненно важное значение для всей будущей жизни ребенка. Правильно построенная воспитательно-образовательная программа учит детей к самоорганизованности – формирует предпосылки на всю жизнь к организации своей деятельности, учебы, работы.

Всестороннее развитие каждого человека – программная цель нашего общества – предполагает в качестве важного условия выявление творческих потенций личности, формирование индивидуальности как высшего уровня ее развития [11].

Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности, которая выражается в индивидуальных особенностях. Считается, что воспитание и обучение должны максимально опираться на индивидуальность. Необходимость индивидуального подхода вызвана тем обстоятельством, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности, через «внутренние условия», без учета которых невозможен по-настоящему действенный воспитательно-образовательный процесс [9].

Психологи А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская, Д.Б. Эльконин  и другие занимались проблемой индивидуального подхода в связи с решением задач формирования личности.

Индивидуальный подход требует от педагога большого терпения, умения разобраться в сложных проявлениях поведения. Он является органической частью педагогического процесса, помогает вовлечь всех детей в активную деятельность по овладению программным материалом. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста одним из главных педагогических принципов определяет принцип возрастного и индивидуального подхода, предполагающего выбор содержания, тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Индивидуальный подход является органической частью педагогического процесса, он помогает вовлечь всех детей в активную деятельность по овладению программным материалом, поэтому проблема исследования является актуальной на сегодняшний день.

Цель исследования: выявить особенности использования индивидуального подхода к воспитанию и обучению ребёнка в условиях детского сада.

Объект исследования: процесс обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: использование индивидуального подхода в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста.