Изучение типов общения ребенка с взрослым и в старшем дошкольном возрасте

   Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное автономное учреждение

высшего образования

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Елабужский институт (филиал) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

Направление подготовки: 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование

(профиль подготовки «Дошкольное образование и иностранный язык»)

КУРСОВАЯ РАБОТА

ИЗУЧЕНИЕ ТИПОВ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА С ВЗРОСЛЫМ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Студент 3 курса

Группа  582

«__» _________2018 г.           _____________________     (О.А. Дыляева)

Научный  руководитель

старший преподаватель

«__ » __________2018 г. _________________________    (Е.Н. Пьянова)

Елабуга- 2018

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

ГЛАВА 1.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА С ВЗРОСЛЫМИ………………………………………………........6

1.1 Роль общения с взрослыми в развитии ребенка………………..........6

1.2 Формы общения ребенка с взрослыми …………………………9
Выводы по первой главе………………………………………………………...13

ГЛАВА 2.  ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОВ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С ВЗРОСЛЫМИ………………………………………………………..15

2.1 Организация исследования. Описание методики…………………...15

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования…………….....17

Выводы по второй главе…………………………………………….........19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...21

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………23

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...25

ВВЕДЕНИЕ

Общение - такое простое слово по составу, но такой глубокий смысл и значение для всего мира. Оно играет важную роль не только в общении детей с взрослыми, с помощью разговора можно прийти к примирению, договоренности. В далеком прошлом, когда мир - минное поле, лишь потому, что люди не хотели разговаривать и решать мирным путем свои проблемы, то и дело решали их с помощью армии, с помощью смерти других людей. Даже в наше время такую возможность не упускают. То, как человек может общаться с людьми разного поколения, показывает его воспитанность, показывает его настоящего. А всё это умение начинает воспитываться с детства родителями, воспитателями, т.е. если человек нелюдим и не может складно выражать свои мысли, то, скорее всего с ним мало разговаривали в дошкольном и школьном возрасте, не читали ему книг, не обсуждали с ним его вопросы, интересы. Без общения нам, взрослым людям бывает тяжело, хочется с кем-то поговорить, высказаться, узнать что-то, ребенку же этого общения нужно в несколько раз больше, его период с года до 6-7 лет- это его знакомство с окружающим миром, а этот мир он познает с помощью нас. Мы должны помочь изучить всё, что его интересует. В дошкольном возрасте ребенок проходит 4 формы общения с взрослыми:

- ситуативно – личностная;

- ситуативно – деловая;

- внеситуативно – познавательная;

- внеситуативно - личностная.

В каждой из них взрослый принимает участие и является для ребенка кумиром, который  много всего знает.

Актуальность исследования. Проблема общения детей старшего возраста с взрослыми очень актуальна и значима в наши дни. Выдающиеся отечественные исследователи доказали, что общение – важнейший фактор психического развития ребенка, такие как Л.А. Венгер [5, с.25], Л.И. Божович [3, с. 398], М.И. Лисина[8, с. 36], В. С. Мухина [12, с. 240]  и другие.  Как все мы знаем, общение – это первая человеческая деятельность, возникающая на заре становления человеческого общества. Без общения не воспитывается ни один ребенок во всем мире, общаясь, человек получает нужную информацию, ответы на вопросы, просьбы. Без общения трудно прийти к пониманию между ребенком и взрослым, поэтому эта тема очень актуальна и будет так всегда, потому что общение – вид деятельности. Человек рождён, чтобы говорить, следовательно, общаться – наш долг, а особенно с детьми.