Игровые технологии в обучении

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

 высшего образования

«Сибирский государственный индустриальный университет»

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

 КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «Практическая педагогика»

«Игровые технологии в обучении»

Выполнил:

студент гр. ЗПО-17 Кедрова А.С.

_______      __________

 (дата)          (подпись)

Проверил:

д.п.н., профессор Шимлина И.В.

_______    _______    ___________

 (оценка)     (дата)          (подпись)

         Новокузнецк

2019

Содержание  

Введение……………………………………………………………………...3

Глава 1 Игра как педагогическая категория……………………………….6

1.1 Теории происхождения игры…………………………………………6

1.2 Сущность игровой технологии обучения……………………………9

Глава 2 Применение игровой технологии обучения в учебном процессе………………………………………………………………………..18

2.1 Использование игровой технологии на уроках обществознания и истории………………………………………………………………………...18

2.2 Разработка Заданий, упражнений, для развития обучающихся…. 23

2.3 Игровые технологии, как средство обучения……………………...25

Заключение…………………………………………………………………...29

Список использованной литературы……………………………………….31

Введение

Воспитанию подрастающего поколения всегда отводилось особое место в истории человечества. В настоящее время эта тема является особенно актуальной, поскольку родители значительную часть своего времени проводят на работе, при этом не уделяя достаточно времени своим детям. Таким образом, воспитание и обучение ложится на плечи педагогов.

Нынешняя система образования обращает внимание педагогов на применение всевозможных на сегодняшний день средств и ресурсов для увеличения результативности учебно-воспитательного процесса. К таким наиболее эффективным методам влияния на ребенка относят игровую деятельность.

У игры довольно много всевозможных толкований. Игра – это некоторая деятельность подростка или взрослого в обстановках искусственно моделирующих реальные ситуации, в которых человек отображает нормы деятельности, которые содействуют присоединению к культуре и познанию реальности.

Игра – это широко распространенный феномен общечеловеческой культуры, ее исток и вершина. В игре человек целиком окунается в определенную ему роль и открывает в себе все свои потенциальные умения. Собственно, поэтому игре уделяется особое внимание в системе профессиональной подготовки людей.

Технология - это совокупность определенных методов и способов для достижения желаемого результата.

Игровые технологии - деятельность, которая проводится на уроке в игровой форме, цель которой научить учеников, объяснить новую тему, и в конечном итоге, при правильной организации, приводящая к определенному результату.

Как говорил о роли игры в жизни ученика А.С. Макаренко, один из самых популярных педагогов России: «Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков учащийся в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре...» [1, с.54]. Также над этим вопросом думали многие исследователи, такие как Гальперин П.Я., Данилова В.Л., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б., Ушинский К.Д.

Советский педагог В.А. Сухомлинский отмечал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир подростка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» [2, с.156]. Развитие в ходе игры по большей части находится в зависимости от профессионального педагогического мастерства учителя, от степени знаний им психологии ученика, от степени его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного учебных инструкций, от взаимоотношений с обучающимися, от верной организации, осуществления и выполнения различных игр.