Дидактическая игра и игровые ситуации как средство развития интереса с знаниям детей

Кафедра педагогики, дисциплин и

методик начального образования 

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Методика и технологии воспитания школьников»

на тему:

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА И ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ЗНАНИЯМ ДЕТЕЙ

Выполнил:

 студент группы

           заочной формы обучения

                                                факультета искусств, социальных

                                                и гуманитарных наук

Научный руководитель:

профессор кафедры ПДиМНО,

кандидат педагогических наук,

доцент

Тула – 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ЗНАНИЯМ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ        6

1.1        Особенности развития интереса детей к знаниям в психолого-педагогической литературе        6

1.2        Использование дидактических игр и игровых ситуаций как средство развития интереса к знаниям детей        10

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ.        16

2.1 Обзор методических материалов по использовании дидактических игр и игровых ситуаций        16

2.2 Методические рекомендации        18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        27

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования направлена на решение одной из основных проблем начального образования – развитие познавательного интереса младших школьников. В образовательном процессе рождается творческая личность ученика, способная принимать ответственные решения в нестандартных жизненных ситуациях, что является показателем высокого уровня познавательной активности.

Тем не менее, до сих пор остаются нерешенными некоторые вопросы, главный из которых - как вызвать у ребёнка устойчивый познавательный интерес к той или иной деятельности или материалу.

Если определить эту проблему более конкретно, ее можно сформулировать следующим образом: должен быть путь, с помощью которого можно, добиваясь полноценного усвоения старшими дошкольниками материала, обеспечивать развитие их познавательных возможностей, их активности, не допуская при этом особой перегрузки. Именно эта задача наиболее остро стоит перед воспитателями дошкольных образовательных учреждений, особенно в работе с детьми старшего дошкольного возраста, следующей ступенью развития которых станет начальное школьное обучение. Именно поэтому так важно найти оптимальные пути решения данной проблемы, осуществить поиск форм и методов обучения, которые бы способствовали более эффективному развитию устойчивого познавательного интереса.

Повысить познавательный интерес младших школьников можно, используя исследовательскую деятельность в процессе обучения в начальной школе, а также различные методы, приемы, дидактические игры.

Использование игр в учебном процессе позволяет диверсифицировать познавательный интерес, улучшить его качество, повысить мотивацию к познавательной деятельности и развить коммуникативные навыки. Однако игра работает только как игра для ребенка. Для учителя это способ обучения и средство активизации познавательного интереса. Актуальность игрушечных технологий, которые изложены в федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования, особенно важна в настоящее время, так как младший школьник должен усвоить избыток информации и знаний. Предметно-информационная среда растет во всем мире и особенно в России. Огромный поток информации на телевизионных экранах, видео, радиоисточниках и компьютерных сетях в последнее время был направлен на учеников.