Диалог как творческое взаимодействие на уроках истории в старших классах

Министерство науки и высшего образования РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова»

Исторический факультет

Кафедра истории, обществознания, политологии.

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: Педагогика

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование. История

На тему: Диалог как творческое взаимодействие на уроках истории в старших классах.

Выполнила: студентка группы Б-ПОИ-18

Алексеева Любовь Трофимовна

Проверила: Колпакова Августина Петровна

.

Якутск, 2020

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3.

ГЛАВА 1. Диалог в учебном процессе как способ формирования коммуникативной способности учащихся.

1.1.        Сущность коммуникативной компетенции………………………………5

1.2.        Специфика диалога как метода обучения………………………………. 9

Вывод к 1 главе…………………………………………………………………14

ГЛАВА 2. Творческое взаимодействие учителя и учащихся в учебном процессе.

2.1. Методика проведения диалога на уроках истории в старших классах…15.

2.2. Организация диалога на уроке истории в старших классах на тему: «Декабризм в истории России»………………....................................................19

Вывод ко 2 главе…………………………………………………………………24

Заключение……………………………………………………………………...25

Использованная литература.............................................................................27

Введение.

Для выпускника образовательных учреждений следует быть общительным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, предотвращая конфликтные ситуации либо умело избегая их. Данные умения могут обеспечить молодому человеку мобильность, возможность быстрой реакции в изменяющемся обществе, состояние эмоционального комфорта. Для того, чтобы современный выпускник и владел такими навыками необходимо, чтобы его этому научили. Это требует соответствующей организации образовательного процесса современных школ, лицеев и гимназий. Диалог, на сегодняшний день является не только педагогическим методом и формой, но и приоритетным принципом образования. Диалог в  образовательном процессе может быть охарактеризован особыми взаимопересекающимися коммуникационными связями.

Организация диалога в учебном процессе, в частности на уроках истории, является весьма актуальной задачей для современной школы, так как новые технологии и подходы ориентируют учителя и ученика на умение вести диалог, развивать речевую коммуникацию, общаться. Общение, в свою очередь, можно назвать двигателем человеческой жизни, без которого человек просто не может жить.

Целью курсовой работы является изучение диалога и его функции в обучении, участие в диалоге учащихся и дидактическая функция диалога.

Для раскрытия этой цели были поставлены следующие задачи:

• изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу;
• изучить специфику диалога как метода обучения;
• раскрыть сущность диалога и показать его применение на уроке истории;
• организация диалога на уроке истории в 10 классе на тему «Декабризм в истории России».

Объектом курсовой работы является творческое взаимодействие учителя и ученика на уроке.

Предмет изучения: диалог как метод обучения на уроке истории в старших классах.

Гипотеза: в последнее время в педагогике большое внимание уделяется диалогу, что объясняется потребностями и запросами современного этапа модернизации российского образования. Предполагается, что проблема общения и диалога между людьми имеет большую теоретическую и практическую значимость в становлении индивидуально – личностного развития ребенка. Тем более что в современной школе придается большое значение личностно - ориентированному взаимодействию учителя с учеником.