Воспитание трудолюбия у детей 4-5 лет посредством устного народного творчества

Содержание

Введение………………………………………………………………………… 3

1 Теоретические основы трудового воспитания детей 4-5 лет посредством устного народного творчества………………………………………………….. 6

1.1 Проблема воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста в исследованиях педагогической литературе.…………………………………… 6

1.2 Особенности воспитания трудолюбия у детей 4-5 лет…………………… 10

1.3 Устное народное творчество как средство воспитания трудолюбия у детей 4-5 лет……………………………………………………………………... 14

2 Опытно-экспериментальная работа по воспитанию трудолюбия у детей 4-5 лет посредством устного народного творчества.………………………… 19

2.1 Педагогическая диагностика уровня сформированности трудолюбия у детей 4-5 лет……………………………………………………………………... 19

2.2 Система работы по воспитанию трудолюбия у детей 4-5 лет посредством устного народного творчества………………………………… 24

2.3 Динамика сформированности уровня трудолюбия у детей 4-5 лет посредством устного народного творчества…………………………………... 31

Заключение…………………………………………………………….………… 35

Список использованных источников…………………………………………... 37

Приложения……………………………………………………………………… 40

Введение

Актуальность исследования. На протяжении многих веков подготовку к труду и участие в труде прогрессивные мыслители рассматривали как неотъемлемую часть формирования гармонично развитой личности. Труд – это один из видов деятельности, осуществляющей педагогическое управление учебой, общественной жизнью, способствующей формированию духовно-нравственных ценностей и качеств личности. Одной из основных целей трудового воспитания является развитие личности, способной к самовоспитанию, саморазвитию и самореализации.

В современных социально-экономических и политических условиях российского общества в педагогической системе активно стало осуществляться возрождение традиционных форм воспитания детей, изучение историко-педагогического наследия народов, населяющих регионы России.

Накопленный народной педагогикой опыт трудового воспитания подрастающего поколения направлен на социализацию личности, он показывает, что зачастую незнание и игнорирование национальных особенностей, этнопсихологических стереотипов, отраженных в нравах, обычаях, народной мудрости, приводит к тому, что национально- психологические особенности людей вступают в противоречие с целями, средствами и методами воспитания.

Большой вклад в разработку методологических и теоретических основ трудового воспитания детей внесли К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, В. Я. Стоюнин, Н. В. Касаткин, Д. Д. Семенов.

Вопросы трудового воспитания являются центральной проблемой народной педагогики. Развитие нравственности и ума, физическое и эстетическое совершенство личности происходит преимущественно в труде.

Дидактическое обоснование связи между трудовым воспитанием и развитием личности детей дано в работах П. Р. Атутова, А. К. Бешенкова, Ф. И. Иващенко, И. Н. Сандитовой, O. A. Тарасовой и др. Однако, данные авторы специально не занимались исследованием особенностей трудового воспитания средствами устного народного творчества детей среднего дошкольного возраста.

Таким образом, актуальность исследования вызвана обострением противоречия между формированием положительного отношения к труду дошкольников как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности и отсутствием разработок содержания, средств и методов трудового воспитания детей 4-5 лет, основанных на народном идеале трудолюбивого человека.

Выявленное