Воспитание культуры поведения у учащихся начальной школы в группе продленного дня

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Аннотация: В результате проведенного исследования были разработаны и внедрены практические предложения по повышению уровня культуры поведения у детей . Использование на занятиях в ГПД избирательной, поисковой и творческой деятельности младших школьников показала свою эффективность в повышении у них уровня обозначенного феномена.

Ключевые слова: группа продлённого дня (ГПД), младшие школьники, культура поведения.

В современных условиях перед образовательными учреждениями актуализировалась проблема воспитания культуры поведения у младших школьников, в частности в группе продлённого дня. Решение данной проблемы связывают с ценностно-ориентационной деятельностью учителя, направленной на развитие у детей таких нравственных качеств, как доброта, вежливость, честность.

Проблему воспитания культуры поведения у детей поднимали в своих трудах Петерина С. В., Курочкина И. Н., Шипицына Л. М., Защиринская О. В.,

Куликова Т. А. [2, с.17].

В нашем исследовании мы придерживаемся определение понятия «культура поведения», данное В. А. Сластёниным [3, с. 312]. Он отмечает, что «культура поведения включает в себя различные стороны нравственного поведения личности. В ней органически объединены:

- культура общения (вежливость, внимательность, доброта);

- культура внешности (манера одеваться, личная гигиена, жестикуляция, движения);

- культура речи (выразительность, литературный язык, умение дискуссировать, чувство юмора);

- бытовая культура (эстетическое отношение к предметам и явлениям)».

Таким образом, анализ работ учёных свидетельствует о том, что воспитание культуры поведения у детей младшего школьного возраста востребовано в обществе.

Однако по настоящее время недостаточно разработано практических предложений по повышению уровня культуры поведения у младших школьников на занятиях в ГПД.

Поэтому целью нашей работы явилась разработка практических предложений по повышению уровня культуры поведения у младших школьников в ГПД.

Проведение педагогического эксперимента, направленного на исследование уровня культуры поведения у младших школьников в условиях современного начального образования, актуализирует задание раскрытия методических принципов для их изучения. От последних зависит получение воспитателем ГПД достоверной психолого-педагогической информации о субъекте, который изучается, – младших школьниках.

Нами, как основным субъектом педагогического исследования, были избраны именно младшие школьники. От уровня развитости у них культуры поведения зависит успешность их воспитания в ГПД в образовательном учреждении.

Исследование одновременно проводилось в двух группах: экспериментальной и контрольной. Экспериментальную и контрольную группу составили учащиеся начальной школы, посещающие ГПД.

У учащихся экспериментальной группы показатели проявления культуры поведения в ГПД в процессе коллективной работы с другими «Я» ниже, чем в контрольной группе. Это оказывает негативное влияние на их познавательную и эмоциональную сферу в целом в условиях пребывания в ГПД в образовательном учреждении.

В исследовании учащиеся ГПД № 2 были избраны как контрольная группа, поскольку они обнаруживают большую степень проявления культуры поведения в образовательном учреждении. Это является показателем того, что в ГПД № 2 созданы благоприятные, комфортные условия для воспитания культуры поведения в начальной школе.

Для проведения исследования на выявление уровня культуры поведения у младших школьников нами использоваласьметодика Р. Р. Калининой «Сюжетные картинки» [1].

Целью данной методики является определение уровня эмоционального отношения