Народные сказки как средство воспитания культуры поведения детей старшего школьного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        5

1.1 Культура поведения: понятие, виды, характеристика.        5

1.2 Психолого - педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста        9

1.3 Методы воспитания культуры поведения детей старшего школьного возраста        13

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ НАРОДНЫХ СКАЗОК КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        17

2.1 Народная сказка как средство воспитание культуры        17

2.1 Сказкотерапия как средство воспитания культуры поведения детей старшего школьного возраста        19

2.2 Гештальт-подход в сказкотерапии        22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        26

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ        28

ВВЕДЕНИЕ

«Сказка — это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений». В.А. Сухомлинский

Еще в раннем детстве мы знакомимся с русским народным творчеством, в основном со сказкой. В этом возрасте сказка для нас – это волшебство, в которое мы верим, и день за днем мечтаем окунуться в него, оказаться на месте главного героя, который борется со злом на благо человечества. Но все это осталось в детстве.

Старшеклассники забывают то, на чем они выросли, благодаря чему у них появилось понимание Добра и Зла. Сказки для них — детская игра. Но мало кто в этом возрасте знает, что сказку можно использовать не только для развлечения, но и как средство воспитания культуры поведения. В этом актуальность исследования.

Психологи, психотерапевты, педагоги все чаще используют народные сказки в своей работе со старшими подростками, так как именно в этом возрасте подростки завершают половое созревание и находятся в стадии физической зрелости. Школьная юность является важным этапом в психосексуальном развитии личности. Мальчики и девочки озабочены своим внешним видом, что порождает беспокойство о том, как их оценивают окружающие. Мальчики и девочки тяжело отстают от своих сверстников в росте, весе или появлении вторичных половых признаков и наличии черт характера, которые кажутся им не принадлежащими их полу.

По мнению многих ученых в области психологии и педагогики, сказкотерапия поможет воспитать культуру поведения у старших подростков, так как мальчикам и девочкам не составит труда понять, как «настоящий юноша» и «настоящая девушка следует вести себя на примере сказки.

Объект: народная сказка как средство воспитания культуры поведения детей старшего школьного возраста.

Предмет: Воспитание культуры поведения старших подростков посредством народной сказки.

Цель: рассмотреть возможности использования сказкотерапии как средство воспитания культуры поведения старших подростков.

Гипотеза: воспитание культуры поведения старших подростков будет более эффективным, если для этого использовать традиционные работы со сказкотерапией и гештальт-подход в сказкотерапии.

Задачи:

1. Изучить психофизиологические особенности детей старшего школьного возраста;
2. Рассмотреть термин «культура поведения»;
3. Обозначить состояние проблемы воспитания культуры поведения старших подростков в педагогической теории и практике;
4. Рассмотреть сказкотерапию как средство воспитания кульуры поведения старших подростков.

1. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Культура поведения: понятие, виды, характеристика.

Понятие «культура поведения» рассматривается в психолого-педагогических исследованиях (А.М. Виноградова, Н.В. Мельникова, Н.И. Непомнящая, С.В. Петерина, Е.В. Субботский и др.) как широкое явление, охватывающее поведение в аспекте истории развития человечества, а также как совокупность всех явлений, выработанных обществом в области поведения.