Пути формирования логического мышления у учащихся начальной школы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕСИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРЕДМЕТНО-ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН

КУРСОВАЯ РАБОТА

по МДК 01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» по теме:

«ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

Студентки 3 курса 32 группы

Куринской Александра Николаевны

Специальность: 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Руководитель – преподаватель

математических дисциплин

высшей квалификационной категории

Собко О.В.

г. Донецк, 2018-2019 уч. год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

РАЗДЕЛ 1. Теоретические и практические аспекты формирования логического мышления у учащихся начальной школы 6

1.1. Характеристика логического мышления, его значение в развитии младшего школьника 6

1.2. Анализ программы начального общего образования по математике для 1–4 классов и учебников по математике с позиции формирования логического мышления младших школьников 10

1.3. Задания по математике, способствующие формированию логического мышления младших школьников 17

1.3.1. Задания на формирование логических операций 18

1.3.2. Нестандартные задачи 20

1.3.3. Нестандартные задания 22

ВЫВОДЫ 24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

ПРИЛОЖЕНИЯ 29

ВВЕДЕНИЕ

Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы. Уже в начальной школе детям необходимо овладеть элементами логических действий (сравнения, классификации, обобщения, анализа и др.). Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой, делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в конечном итоге, самостоятельно приобретать знания. Следовательно, формирование логического мышления младших школьников – важная составная часть педагогического процесса.

Младший школьный возраст является продуктивным в развитии логического мышления. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития.

Многие педагоги отмечают, что целенаправленная работа по развитию логического мышления младших школьников должна носить системный характер (Е.В. Иванова, Н.Б. Токарева, А.В. Белошистая, Л.Я. Воронцова и др.)[7,8,19,21]. При этом исследования психологов (А.А. Люблинская, Н.С. Глуханюк, С.Л. Семёнова, А.А. Печёкрина, А.Г.Маклаков и др.)[1,4,6] позволяют сделать вывод о том, что результативность процесса развития логического мышления младших школьников зависит от способа организации специальной развивающей работы.

На уроках математики осуществить воплощение данной задачи более эффективно, так как именно математика способствует развитию логического мышления. Например, целесообразным является такой путь формирования логического мышления в начальной школе на уроках