Використання матеріалів М. Монтессорі для передматематичної підготовки дітей дошкільного віку

Тема: Використання матеріалів М. Монтессорі для передматематичної підготовки дітей дошкільного віку.

ЗМІСТ

ВСТУП

Розділ 1. Теоретичні засади використання педагогічної спадщини М. Монтессорі для передматематичної підготовки дітей.

1.1. Відомості про М. Монтессорі - педагогіку та її особливості.

1.2 Характеристика матеріалу М. Монтессорі для розвитку математичних уявлень.

1.3. Особливості організації розвивального математичного середовища в іграх з використанням матеріалу математики на сучасному стані.

Розділ 2. Аналіз стану проблеми з використання матеріалу М. Монтессорі для розвитку математичних уявлень на прикладі дошкільного навчального закладу.

2.1. Аналіз прийомів здійснення передматематичної підготовки дітей дошкільному закладі.

2.2. Аналіз рівня використання матеріалу М. Монтессорі для розвитку математичних уявлень.

2.3. Охорона праці та безпека життєдіяльності в ДНЗ в процесі організації логіко-математичної підготовки дошкільників.

Розділ 3. Практичне використання методів М. Монтессорі для математичної підготовки дошкільників.

3.1. Робота з батьками щодо практичного застосування методів М. Монтессорі.

3.2. Практичне застосування методик М. Монтессорі на заняттях дітей раннього віку.

3.3. Використання матеріалів М. Монтессорі для передматематичної підготовки дітей старшого дошкільного віку.

ВИСНОВОК

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

У разі розвитку варіативності і розмаїття дошкільної освіти останніх років відбувається в практику роботи дошкільних освітніх закладів альтернативних освітніх програм, тож технологій, що реалізують різні підходи до освіти та розвитку дитини дошкільного віку. У цьому, із теоретичного і з практичної точок зору, все більш актуалізується проблема математичної освіти дошкільнят.

 У сучасній українській освіті активно використовується зарубіжний досвід. Зростає інтерес педагогов-практиков до ідей М. Монтессорі, Ф. Фребеля, Ж. Піаже та інших., повсюдно виникають дитячі садки, реалізують цих ідей. Проте, як серед дослідників у сфері з психології та педагогіки, і серед педагогов-практиків найчастіше має місце поверхове ознайомлення і слабке знання теорії та методики формування математичних уявлень про відповідність зі поглядами зарубіжних дослідників.

 Формування математичних уявлень викликає в дошкільнят великі труднощі через недосконалість пізнавальної діяльності, об'єктивної складності математичного матеріалу, і навіть недостатнього обліку цих факторів в існуючої методиці навчання. Тому формування математичних уявлень буде ефективнішим, якщо включити у процес навчання елементи педагогічних систем М. Монтессорі.

Мета курсової роботи: довести ефективність застосування матеріалу М. Монтессорі для передматематичної підготовки дітей.

Об'єкт дослідження: процес організації передматематичної підготовки дітей шляхом використання досвіду роботи М. Монтессорі.

Предмет дослідження: педагогічні умови організації середовища та проведення роботи за методикою М. Монтессорі з дітьми.

Робоча гіпотеза: у дітей раннього та молодшого віку можна ефективно сформувати предматематичні поняття в процесі здійснення сенсорного розвитку. Сучасні педагоги всього світу успішно використовують матеріали та методика М. Монтссорі, чий педагогічний досвід поглиблюється та оновлюється у відповідності до вимог часу та діючих концепцій дошкільної освіти.

Завдання:

1. Дослідити теоретичні засади використання педагогічної спадщини М. Монтессорі для передматематичної підготовки дітей.
2. Проаналізувати стан проблеми з використання матеріалу М. Монтессорі для розвитку математичних уявлень на прикладі дошкільного навчального закладу.
3. Здійснити практичне використання методів М. Монтессорі для математичної підготовки дошкільників.

Розділ 1. Теоретичні засади використання педагогічної спадщини М. Монтессорі для передматематичної підготовки дітей.

У сучасній українській науці ідеї гуманистичної педагогіки, особистісно-орієнтованого навчання надзвичайно актуальні. У зарубіжній європейській педагогіці XX ст. цей тип навчання яскраво виявився в педагогічних системах Марії Монтессорі.

Окреслимо основні ідеї цих систем.

"Свобода" дитини не означає занедбаності.

Марія Монтессорі (1870—1952) — відомий італійський педагог, народилась у суворій релігійній родині. Як педагог розпочинала свою діяльність, будучи доктором медицини, що на той час для жінки було винятком. Відкривши в Римі школу для дітей зі слабкими розумовими здібностями, Монтессорі створила спеціальну методику їх навчання, яка дала надзвичайно високі результати і в навчанні дітей із нормальним інтелектом.