Аналіз сучасних форм виховної роботи для молодших школярів

Аналіз сучасних форм виховної роботи для молодших школярів

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1. Організація виховного процесу у початковій школі        4

РОЗДІЛ 2.  Сучасні форми виховної роботи для молодших школярів        5

2.1. Ігрові програми        5

2.2. «Добрик крокує планетою» як одна із найцікавіших сучасних програм для організації виховного процесу молодших школярів        6

2.3. Інтегрований урок        7

ВИСНОВОК        9

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ        10

ВСТУП

Саме виховна  робота формує і розвиває особистість дитини. Управляти виховним процесом – важка справа, адже це означає не тільки удосконалювати те, що закладене природою, коректувати певні соціальні відхилення, але й формувати у потребу в постійному саморозвитку та самореалізації фізичних і духовних сил дитини.

Я вважаю, що бурхливий науково-технічний прогрес пред’являє суспільству нові сучасні форми виховної роботи, які виникають із нового соціального замовлення.

«В педагогічних працях останнього часу все частіше мова йде про нестандартні уроки, до яких Н. П. Волкова, наприклад, відносить: "уроки змістовної спрямованості", "уроки на інтегративній основі", "уроки міжпредметні", "уроки-змагання", "уроки суспільного огляду знань", "уроки комунікативної спрямованості", "уроки театралізовані", "уроки-подорожування", "уроки-дослідження", "уроки з різновіковим складом учнів", "уроки-ділові ігри", "уроки драматизації", "уроки-психотренінги" тощо [1, с. 72]».

Система нової навчальної та виховної роботи спрямовується саме на те, аби виявити потенціал учня, створити сприятливі умови для його розвитку в школі та подальшому самостійному житті, забезпечити його базовими потребами в інформації.

Необхідність у створенні нових форм виховної роботи особливо гостро відчувається в початковій ланці освіти. І не тільки тому, що це визначальний період формування учнівських вмінь, а й важливий етап організованого і цілеспрямованого впливу на особистість дитини. Для молодшого школяра характерна загострена сприйнятливість навколишнього середовища, прагнення пізнати реальний мінливий світ у всіх його проявах. Водночас особливо обмежені і пізнавальні можливості в цьому віці.

РОЗДІЛ 1. Організація виховного процесу у початковій школі

Виховання людини триває майже все життя, але особливе значення воно має у період її росту й розвитку. Цей великий період людського життя — від народження до настання зрілості — неоднаковий ні за темпами розвитку, ні за видами діяльності людини, ні за характером протікання фізичних і психічних процесів, ні за ставленням людини до дійсності.

Вчитель початкової школи обов’язково має знати закономірності вікового розвитку, щоб правильно здійснювати процес виховної роботи. Аби краще дізнатися про особливості розвитку молодших школярів, варто звернутися до праць таких видатних педагогів, як К. Ушинський та В. Сухомлинський.

К. Ушинський уважав, що «чим молодша дитина, тим менше здатна вона до постійної, якої б то не було душевної діяльності в одному напрямі, і тоді як урізноманітнюючи свої заняття, може працювати досить довго [ 4 ]». У початковій школі «повинні панувати серйозність, що допускає жарт, але не перетворює всієї справи на жарт, ласкавість без солодкості, справедливість, доброта без поблажливості, порядок без педантизму і, головне, постійна розумова діяльність [ 4 ]». 

В. Сухомлинський у своїй праці «Методика виховання колективу» писав, що «Роки навчання в початкових класах – цілий період морального, інтелектуального, емоційного, фізичного, естетичного розвитку, який буде реальною справою, а не пустою розмовою лише за умови, що дитина живе багатим життям сьогодні, а не тільки готується до оволодіння знаннями завтра [7, с. 100]».