Агрессивное поведение и ценностно-смысловая дезориентация подростков в современном обществе

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ ДЕЗОРИЕНТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Д. В. Иванченко, А. П. Илькова

ГОУ «Приднестровский государственный

университет им. Т.Г. Шевченко», г. Тирасполь, Республика Молдова

       В статье анализируется направленность современного процесса воспитания подростков, последствий участившихся случаев агрессивного поведения в школе и в окружающей жизни. Представлен взгляд авторов на агрессивное поведение подростков как социальную проблему, на соотнесение её с ценностями личности и общества. Приводится трактовка разных подходов к  пониманию связи агрессивного поведения школьников и смещению смыслов в социальной среде. В работе представлена позиция необходимой взаимосвязи

действий педагога и подростка на основе расширения смыслового поля понимания происходящего и недопустимости разрушения социальной нормы в современном обществе.

         Ключевые слова: агрессия, агрессивное поведение, ценностно-смысловая сфера, девиация.

Одним из актуальных вопросов педагогической науки является вопрос о влиянии педагога на различные формы деструктивного поведения школьников подросткового возраста. Агрессивное поведение, при котором проявляется столкновение личностных позиций и интересов, противоречащих общепринятым нормам и правилам поведения, это одна из форм отклонений, девиаций.

Увеличение числа насилия в окружающей жизни становится предметом обсуждения среди широкой общественности и в профессиональной среде педагогов. Шлепки, окрики, угрозы родителей по отношению к детям применяются с ожесточением, но не всегда имеют адекватную ответную реакцию со стороны общества. Воспитание криком и одергиванием проявляется не только по отношению к детям дошкольного возраста. Грубая сила по отношению к своему обидчику, оппоненту, становится выраженной и в условиях школы, но учитель не всегда может повлиять на ход событий. Схватка подростков на глазах сверстников, чтобы оскорбить и унизить соперника, жестоко наказать, дать понять, кто здесь и сейчас главный, ориентирована на демонстрацию и приоритет грубой силы. Вопиющие случаи использования лба младшего школьника для написания слова, факты нанесения школьником физического ущерба учительнице, поджога класса горючей смесью и орудования топором среди одноклассников, засовывание кошки в раскаленную духовку – все это факты диких нравов, похожих на животное поведение. Они вызывают не только общечеловеческие эмоции протеста, осуждения, негодования, но и побуждают к осознанию рисков разрушения социальной нормы в обществе.

История показывает, что агрессия и насилие во все времена сопровождают жизнь человека и общества в ходе завоеваний, отстаиванию своих территорий, интересов, представлений о притязаниях и нормах существования. Однако естественные процессы противоборства, сопровождающие человека и общество, в настоящее время выражены более обостренно; особенно тревожным для педагогов видится рост агрессивных тенденций в подростковой среде, где демонстрация насилия, подавления соперника, оппонента становится все более жесткой.

Этологи, зоопсихологи, психологи, социологи показывают, что агрессивность является свойством всей живой материи, агрессивное поведение человека в стремлении подчинить себе других или преобладать над ними, имеет универсальный характер. Агрессивное поведение как форма социального поведения, построенного на злонамеренном (прямом или косвенном) взаимодействии с людьми, включающем угрозу и причинение вреда окружающим, не может быть одобряемо, поскольку не соответствует нормам и правилам сосуществования людей в обществе.

Для того чтобы рассмотреть особенности проявления подростковой агрессивности, выясним что питает ее, какова природа агрессивного поведения, как связаны агрессия и ценности личности для преобразования отрицательной энергии в энергию созидания, а не разрушения.

В свое время этолог К.Лоренц, лауреат Нобелевской премии, показал, что агрессия имеет биологические корни. Он отметил, что феномен агрессивности и насилия свойственен человеческому обществу, для выхода из этого нужны действия, направленные на уменьшение насилия в социуме. Проблема агрессивного поведения отражена в работах ученых (А.Адлер, А. Бандура, М.А. Бережной, С.Н. Дубинина, Л. Берковиц, И.С. Кон, А.Налчаджян, Э.Фромм), чьи теории включают биологические и психологические объяснения агрессии как явления.