Развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ИНЖИНИРИНГОВЫЙ КОЛЛЕДЖ

ЦМК   Общеобразовательных дисциплин

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Дипломная работа студентки

очной формы обучения

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

3 курса группы 90001805

Мозговой Арины Дмитриевны

Научный руководитель:

преподаватель,

        В.В. Яровая

Рецензент:

Директор МБОУ «Новотаволжанская СОШ»

А.Н. Гуров

БЕЛГОРОД 2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ        6

1.1. Сущность понятия «творческая активность»        6

1.2. Особенности развития творческой активности младших школьников        14

1.3. Педагогические условия творческой активности младших школьников на уроках технологии        17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ        21

2.1. Диагностика уровня развития творческой активности младших школьников        21

2.2. Содержание экспериментальной работы по развитию творческой активности младших школьников на уроках технологии        27

2.3. Методические рекомендации по развитию творческой активности младших школьников на уроках технологии        31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ        36

ПРИЛОЖЕНИЕ        39

ВВЕДЕНИЕ

Проблема развития творческой активности младших школьников в настоящее время является актуальной. На занятиях ученики не всегда обладают стремлением работать, желанием проявить свои умения. На уроках технологии перед учащимися возникают трудности по использованию своей фантазии, воображения, именно поэтому стоит помочь детям включать свои способности в работе.

Согласно ФГОС педагог должен создать такие условия на уроке, которые всесторонне развивают личность каждого ученика. По предмету «Технология» особое внимание уделяется созданию благоприятных условий развития творческой активности младших школьников. На таких уроках ученики развивают творческую активность через коллективную работу, через высказывание своих идей и предложений. Ученикам предоставляется возможность раскрыть свои навыки, не ограничивая их заданиями и правилами. Работая, ученики ставят перед собой цель и самостоятельно идут к ней, показывая свои возможности в области предмета «Технология».

Проблемой развития творческой активности занимались такие психологи и педагоги, как Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.М. Матюшкина, Д.Б. Эльконин. А также изучением данной проблемы на уроках технологии в начальной школе занимались такие методисты как: Г.С. Виноградова, П.Я. Гальперин, В.Л. Данилов, , П.В. Иванова, О.И. Капица, В.Ф. Кудрявцева, А.Н. Соболева и др. Однако в педагогической психологии вопросы, непосредственно связанные с определением влияния уроков технологии на развитие творческой активности младших школьников, мало разработаны.

Всё вышесказанное определило выбор темы исследования: «Развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии».

Проблема исследования: каковы педагогические условия развития творческой активности младших школьников на уроках технологии.

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования – развитие творческой активности младших школьников.

Предмет исследования – педагогические условия развития творческой активности младших школьников на уроках технологии.

Гипотеза исследования развитие творческой активности младших школьников на уроках технологии будет эффективным, если: