Принципи оркестрового виховання та навчання

Принципи оркестрового виховання та навчання

Важливим фактором підготовки учнів до активної концертнооркестрової діяльності є освіта, виховання та навчання. Саме вони стають основою і засобом постійного творчого зростання оркестрової культури учня. В сучасних умовах девальвації духовних і культурних цінностей освіта, виховання та навчання юних оркестрантів спрямовують їх до самовираження та самореалізації в соціумі шляхом колективних занять музикою. Зміст роботи з шкільним оркестром народних інструментів базується на ряді принципів оркестрового виховання учнів. Принцип особистісного підходу вимагає від керівника оркестру знань індивідуальних особливостей оркестрантів, а також діагностики рівня сформованності їхніх особистісних якостей, установок, ціннісних орієнтацій. Особистісний підхід зумовлюється свідомим розумінням і врахуванням вікових особливостей дітей та підлітків, їхньої потреби в активності й самостійності. Принцип стимулювання вимагає створення виховних ситуацій для розвитку потреби в позитивній зміні своєї особистості, привчання до самоспостереження і самооцінки своєї поведінки і вчинків у процесі виховання засобами колективного музичення. Принцип національного виховання спрямовує до застосування в навчальному процесі невичерпних джерел української музичної і оркестрової культури, інструментально-виконавських традицій України. Таке засвоєння кращих зразків українського мистецтва має забезпечити духовну єдність та наступність поколінь. Основою оркестрового навчання учнів мають стати загальнодидактичні принципи. Навчання юних оркестрантів має бути свідомим і активним. У зв’язку з цим у процесі оркестрового виховання можуть використовуватися елементи проблемного навчання (проблемні ситуації, питання, завдання). Керівник оркестру має залучати зорову та слухову наочність, яка підвищує розуміння і засвоєння тексту оркестрового твору, оптимi зує процес навчання і розширює музичний світогляд юних оркестрантів.

Принцип систематичноті і послідовності наголошує необхідність логічного зв’язку і наступності у засвоєнні музичнооркестрових знань, умінь, навичок. Успішність навчання оркестрантів всіляко залежить від здатності керівника оркестру планомірно проектувати процес освіти, здійснювати роботу за конкретними етапами та завданнями.

 Принцип науковості означає, що зміст роботи з шкільним оркестром має відповідати сучасним вимогам музичної педагогіки. Саме тому у репертуарі оркестрового колективу є найкращі зразки творів національної та світової спадщини створеної під впливом народної музики. Згідно принципу науковості оркестранти знайомляться з етапами музичного сприймання, методами пізнання оркестрових творів, відомостями з історії та теорії оркестру, історії та теорії музики.

Принцип міцності знань вимагає такої організації навчальних занять, яка би сприяла ретельному усвідомленню й засвоєнню знань та умінь. Для оркестрових занять урахування принципу міцності є передумовою успішного виконання і створення керівником власної інтерпретації твору. Суттєвого значення має здійснення систематичної перевірки оцінки знань і виконавських умінь юних оркестрантів. Таким чином, в умовах глоболізації світового цивілізаційного простору, застосування цих принципів у змісті роботи з шкільним оркестром народних інструментів, як частини традиційної культури, дозваляє здійснювати виховання та навчання підростаючого покоління повною мірою й на високому рівні, використовуючи найкращі зразки творів національної та світової спадщини створеної під впливом народної музики.