Психологічні собливості навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами в сучасній сім’ї

Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського»

Факультет дошкільної та спеціальної освіти

Кафедра сімейної та спеціальної педагогіки і психології

КУРСОВА РОБОТА

на тему: Психологічні собливості навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами в сучасній сім’ї

Студента _____ курсу ______ групи

«Дошкільна освіта»

___________________

Керівник

доц. Ковиліна В.Г.

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка:  ECTS _____

        Члени комісії             ______________  ___________________________

                                                (підпис)                        (прізвище та ініціали)

                                            _______________  ___________________________

                                                 (підпис)                        (прізвище та ініціали)

                                             ______________   _________________________

                                                (підпис)                        (прізвище та ініціали)

м. Одеса - 20 __ рік

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ООП В УМОВАХ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА6

1. Проблеми наукового дослідження груп дітей з особливими освітніми потребами                                                                                               6
2. Соціально-психологічні особливості сімей, які виховують дітей з ООП                                                                                                                        16

РОЗДІЛ 2. НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ТА ДОПОМОГА СІМ’ЯМ, ЩО ВИХОВУЮТЬ ДІТЕЙ З ООП                                                     30

2.1 Організація системи допоміжних інституцій сім’ям дітей з ООП     30

2.3 Особистісне прийняття батьками дітей з ООП: емпіричне дослідження                                                                                                            34

ВИСНОВКИ                                                                                                   47

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ                                                     50

ДОДАТКИ                                                                                                      54

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Традиційно вчені розглядають питання виховання дітей з особливими освітніми потребами (ОПН) у сім’ях лише крізь призму дитини, її безпосереднього розвитку та потреб. Тому залишається незясований важливий аспект – загальне емоційне здоров’я батьків дітей з діагностованими вадами розвитку та їхніх сімей. Тому одним із найактуальніших питань сьогодні є вивчення та доведення значення внутрішнього клімату сім’ї у вихованні дітей з особливими освітніми потребами.

Дедалі більше дітей з особливими освітніми потребами наголошують на необхідності запровадження соціальних моделей підтримки сім’ї в педагогічній практиці та ролі педагогів в цьому процесі.

За сучасних умов прагнення суспільства покращити навчання та виховання дітей з особливими потребами навчання зазнає суттєвих змін. Відповідні законодавчі законопроекти, прийняті на рівні держави, підтримують створення системи інклюзивної освіти для комплексного вирішення порушених питань. Також створюється певна система навчання нових спеціалістів.

З кожним роком з’являються батьки дітей з особливими освітніми потребами, і необхідність надання їм психологічної корекційної допомоги стає все більш актуальною. Тому експерти обговорили необхідність залучення батьків до корекційного та виховного процесу дітей, розробки технологій і методів допомоги сім’ям з дітьми з особливими освітніми потребами. Вважається, що критерними точками готовності батьків до отримання корекційної освіти та виховання таких дітей є: грамотність педагога, активна участь в навчальному та виховному процесі закладів, ставлення до дитини, як до цінності.