Принципи навчання математики в молодших класах

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1. ПРИНЦИПИ ДИДАКТИКИ У НАВЧАННІ МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ        5

1.1 Основні принципи навчання математики молодших школярів        5

1.2 Освітні, виховні й розвивальні завдання навчання математики в початкових класах        9

РОЗДІЛ 2. ЗАСОБИ НАОЧНОСТІ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ МАТЕМАТИКИ        12

2.1 Значення засобів наочності при навчанні молодших школярів математики         12

2.2 Практичне використання наочних посібників з математики        17

РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА РЕАЛІЗАЦІЇ ПРИНЦИПІВ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ        21

3.1 Особливості використання принципів навчання на уроках математики        21

3.2 Ігри та цікаві пізнавальні завдання – обов’язковий компонент уроку математики в початковій школі        24

ВИСНОВКИ        28

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ        30

ДОДАТКИ        33

ВСТУП

        Актуальність курсової роботи. До предмету математики в молодших класах ставляться виховні, загальноосвітні, практичні та розвиваючі завдання.

У необхідності забезпечення міцного, свідомого оволодіння системою математичних умінь, навичок та знань, потрібних в майбутній трудовій діяльності та у повсякденному житті; у формуванні уявлення про число, величини, геометричні фігури і їх властивості, арифметичні дії, числові рівності і нерівності і т.д. полягає загальноосвітнє завдання навчання математики.

Закономірності навчання – це тільки теоретична основа для розробки та удосконалення уроку. Практичні ж настанови реалізуються через дидактичні правила, а закріплені вони у принципах навчання.

Принципи математики є обов'язковим елементом навчання, оскільки в них відбиваються нормативні основи навчально-виховного процесу. Втілювати принципи потрібно у комплексі, тобто не послідовно один за одним, а одночасно, нерозривно та органічно.

Теорія поєднується з практикою за допомогою дидактичних правил реалізації принципів навчання. Правила безпосередньо випливають із принципів, часто вони відбивають новий досвід. Проведені педагогічні дослідження свідчать, що часто молоді вчителі вимоги принципів практично втілювати не вміють, тому в даній курсовій роботі не тільки розкривається суть принципів, а й наводяться правила їх реалізації.

До головних принципів навчання математики у початкових класах належать: принцип свідомості, принцип доступності, принцип систематичності, принцип наочності, принцип міцності, принцип науковості навчання, а також принцип зв'язку теорії з практикою.

Принципи навчання математики розглядали у своїх працях такі дослідники, як: М.В. Богданович, О.М. Дудко, М.В. Козак, Г. Копернік, Я.А.Король, Л.П. Кочина, Н.П. Листопад, В.М. Московченко, Л. Штабова.

Об’єкт дослідження – головні принципи навчання математики.

Предмет дослідження – принципи навчання математики в молодших класах.

Мета дослідження – визначення методів реалізації принципів математики в процесі навчання молодших школярів.

Дана мета реалізується шляхом постановки наступних завдань:

- визначити головні принципи навчання математики молодших школярів;

- розкрити виховні, освітні й розвивальні завдання навчання математики в початкових класах;

- проаналізувати значення засобів наочності при навчанні молодших школярів математики;

- розглянути практичне використання наочних посібників з математики;

- розкрити особливості використання принципів навчання на уроках математики;

- дослідити пізнавальні завдання та ігри, як обов’язковий компонент уроку математики в початковій школі.

Методи дослідження: метод аналізу літератури, системний і структурний підхід у вивченні принципів навчання математики молодших школярів. Використовувалися методи порівняльного аналізу та узагальнення щодо теоретичного матеріалу з даної теми.

Структура курсової роботи. Курсова робота складається зі змісту; вступу; трьох розділів з підрозділами, висновків, списку використаної літератури. Загальний обсяг курсової роботи складає 36 сторінок. Список використаної літератури включає 39 джерел.