Нравственное воспитание дошкольников в совместной деятельности
Автор: МБДОУ Детский сад Алиса • Декабрь 5, 2019 • Аттестационная работа • 8,833 Слов (36 Страниц) • 385 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» |
Димитровградский инженерно-технологический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (ДИТИ НИЯУ МИФИ) |
ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа профессиональной переподготовки:
«Педагогика и психология дошкольного
образования»
Слушатель:
Руководитель:
к.п.н., доцент
Димитровград
2019
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1.Понятие «нравственное воспитание», его сущность в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития нравственных качеств в дошкольном возрасте 17
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 27
2.1. Социально-психологические особенности совместной деятельности дошкольников 27
2.2. Виды деятельности дошкольников 31
2.3. Развитие взаимодействия дошкольников со сверстниками в условиях образовательного процесса 36
2.4. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста в совместной деятельности 38
2.5. Взаимоотношения детей в учебной деятельности 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе модернизации и гуманизации российской системы образования, проблема поиска путей наиболее эффективного и гармоничного развития ребенка является приоритетной и находится в центре внимания философии, психологии и педагогики. В этой связи все большее значение придается периоду дошкольного детства и подчеркивается его особая значимость в процессе социализации и нравственного развития ребенка. Именно в это время, по данным Л. С. Выготского, Л. А. Венгера, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина и др. происходит овладение специфическими человеческими формами деятельности, которые в каждом возрастном периоде являются значимыми для нравственного развития ребенка и позволяют ему перенимать весь накопленный общественный опыт [2,с.173].
Проблемы нравственного воспитания дошкольников находятся в центре внимания отечественной педагогики. В настоящее время, особенно острое значение приобретают исследования, направленные на разработку теоретических и методических основ нравственного воспитания дошкольника, воспитания осознанного отношения к разным сторонам общественного окружения и поведения, соответствующего нормам морали.
Основным принципом отечественной педагогики и психологии является положение о нравственном воспитании в совместной деятельности. Именно в деятельности создаются возможности для преодоления формализма в знаниях детей о моральных нормах, воспитания нравственно-волевых качеств и доброжелательных отношений со сверстниками: на собственном практическом опыте дошкольники овладевают нормами морали и самостоятельно используют их в качестве средств саморегуляции поведения и взаиморегуляции действий с партнерами. Исследователи подчеркивают, что задачи социально-нравственного воспитания в деятельности реализуются наиболее полно при создании необходимых педагогических условий.
...