Воспитательная роль русского языка и литературного чтения в начальной школе

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ[pic 1]

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.С. ТУРГЕНЕВА»

Институт педагогики и психологии

название института

Кафедра теории и методики начального общего образования

название кафедры

Лупина Ольга Игоревна

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РОЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Курсовая работа

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

Профиль: Начальное образование и математика

Квалификация(степень): бакалавр

Научный руководитель:

д.ф.н., профессор

Алешина Л.В.______________

Заведующий кафедрой:

д.ф.н., профессор

Алешина Л.В.______________

Оценка ____________

______________                   _____________

   подпись                                      дата

Орел 2019

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………… 3

Глава 1 Теоретические основы нравственного воспитания…………….... 6

1. Теоретические основы нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе………………………………...………… 6
2. Формирование нравственности младших школьников на современном этапе……………………………………………………………………. 10

Глава 2 Материалы опытно - экспериментальной работы……………… 17

2.1 Анализ учебных программ по русскому языку и литературному чтению для начальных школ в контексте нравственного воспитания…………… 17

2.1.1 Анализ программ   «Русский язык», авторы Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. и «Литературное чтение», УМК «Перспективная начальная школа» автор  Чуракова Н.А……………… 17

2.1.2 Анализ программ «Русский язык», авторы В . Г . Горецкий, В.П. Канакина  и «Литературное чтение» УМК « Школа России », авторы Л . Ф . Климанова , В . Г . Горецкий , М. В . Голованова………………. 21

2.2 Методические рекомендации по нравственному воспитанию на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе…………… 13

Заключение……………………………………………………………………. 29

Список литературы…………………………………………………………… 31

Введение

На современном этапе развития нашего общества происходят изменения в духовной, политической, социальной и экономической сферах. Однако вместе с позитивными результатами возникли и проблемы, касающиеся системы образования: отсутствие четко обозначенной системы воспитания, вытеснение воспитательного процесса в систему дополнительного образования.

Нынешний нравственный и идеологический кризис России приводит к постепенному размыванию духовно-нравственных ценностей, на смену которым приходит культ силы, богатства, получения удовольствия любыми средствами.

В вновь принятой национальной доктрине образования государство вернуло положение о том, что образование обязано обеспечить воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности. В Концепции модернизации российского образования  воспитание рассматривается как нравственный приоритет в образовании; важнейшей задачей воспитания заявлено формирование у детей гражданской ответственности, правового сознания и духовности, о чем внесена поправка в Закон РФ «Об образовании».

Младший школьный возраст - наиболее благоприятный период для интенсивного формирования учебной деятельности, который является фундаментом развития интеллекта ученика. Психологи установили, что этот возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм; он отличается бескомпромиссностью в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении.

Современный ребенок находится под воздействием постоянного информационного натиска, поэтому необходимо помнить, что, говоря словами А.С. Макаренко, ребенка «воспитывает все: люди, вещи, явления, прежде всего и больше всего – люди. Направить это развитие и руководить им – вот задача воспитания» [19, 84].