Изучение А.П. Чехова в школе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ТЕОРИИ, ИСТОРИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА А.П. ЧЕХОВА В ШКОЛЕ

КУРСОВАЯ РАБОТА

БАКАЛАВРА

по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

Профили «Русский язык», «Литература»

Дисциплина «Методика обучения по профилю «Литература»»

Выполнил: студент

очной формы обучения

3 курса, 2 группы

гуманитарного факультета

Баранова Вероника Александровна

Научный руководитель: д.ф.н., профессор кафедры теории, истории и методики преподавания русского языка

и литературы

Шпилевая Галина Александровна

Воронеж - 2018

Содержание

Введение        3

Глава 1. Требования ФГОС по предмету литература        5

1.1.        ФГОС: общие требования по предмету        5

1.2.        ФГОС: требования по ведению литературы в средней школе        10

Глава 2. Изучение А.П. Чехова в школе        12

2.1. Изучение А.П. Чехова в рамках школьной программы        12

2.2. Обзор учебников по литературе        15

2.3. Технологическая карта урока        18

Заключение        21

Список использованной литературы        22

Приложение        24

Введение

Актуальность. Изучение классической литературы в школе – важная составляющая общего школьного образования в России.

Прежде всего, литература сближает школьников с культурой, вводит их в мир не только своей нации, но и других народов. Открывает разнообразие языка страны. Литературное образование основывается на прочтении и дальнейшем анализе художественных текстов, а также на знакомстве с биографией писателей, историческими событиями, которые так или иначе притягивают к себе внимание при изучении произведения. Об уровне образованности ученика можно судить по глубине понимания им литературных памятников различных времён.

Литература – особенный предмет. Здесь недостаточно формул, шаблонов. Необходимо развивать эстетические чувства. Нужно учить детей видеть красоту.

Из вышесказанного становится ясным, что фундаментом школьного курса литературы является изучение определённого перечня произведений и последующее развитие речи, устной и письменной.

Регулирует систему изучения литературы в школе Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (далее ФГОС). В нём прописаны все цели, задачи, предъявляемые учителю и ученику. И не только в рамках одного предмета. ФГОС охватывает все школьные предметы, тем самым определяя их количество, часы и проч. ФГОС охватывает общие составляющие педагогического процесса, давая примерную картину правил поведения школьника и учителя.

Так, например, можно сказать, что программа государственного образовательного стандарта ставит своей целью передачу духовно-нравственных ценностей литературы следующему поколению. Стандарт даже выделяет особенность литературы в сравнении с другими общеобразовательными школьными предметами. По Стандарту, изучение литературы выглядит больше не как изучение истории, эстетики, морали определённого периода жизни государства, а больше как средство развития личности. Т.е. учитель, по ФГОС, должен понимать, что первоочерёдно он развивает подрастающую личность, а уже потом – учит продиктованному перечню фактов.