Изучение словообразования в школе

Содержание:

Введение………………………………………………………………….…..……4

I. Словообразование в науке о языке…………………………………………….6

1.1. Основные понятия словообразования……………………………….…...…6

1.2. Средства образования слов…………………..……………………….….....12

1.3. Способы словообразования слов………………………...…………...……13

II. Изучение словообразования в школе………………………………………..16

2.1 Анализ темы словообразования в школьных учебниках……………...…..16

2.1.1Теория словообразования в школьных учебниках разных авторов….....16

2.1.2 Словообразовательный анализ в школьных учебниках……….…...…...18

2.2 Конспект урока…………………………………………………..….…...…..21

Заключение……………………………………………………………………….32

Список использованной литературы…………………...……………...….……33

Введение

           Словообразование как особый раздел языкознания стало складываться в 40-50-е годы нашего века, прежде всего благодаря трудам В. В. Виноградова, Г. О. Винокура, А. И. Смирницкого.

           В 60-80-е годы теория синхронного словообразования получила дальнейшее развитие. Наука о словообразовании, выделившись из морфологии и лексикологии, стала самостоятельной лингвистической дисциплиной, имеющей свой объект исследования, свою методику анализа и систему понятий. [Земская 1989:23]

         Велико значение занятий по словообразованию с точки зрения задач общепедагогического характера развития мыслительной деятельности, навыков решения поисковых задач. Без умения выделять в слове его составные части (морфемы) нельзя изучать части речи. Невозможно усвоение многих орфографический правил, понимание значений большинства слов, сознательное изучение грамматики.

           В школьных условиях очень важным является умение учащихся различать разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

          Объект исследования – русский язык.

           Предмет исследования – словообразование в науке о языке и методика его преподавания в школе.

           Цель нашей работы состоит в том, чтобы рассказать о словообразовании, как о разделе языкознания, изучающем процессы образования производных слов, их строение, а также систему, в которую они входят. 

           Задачи исследования:

- рассмотреть основные понятия словообразования в науке о языке и школьных учебниках;

- сопоставить способы образования слов, представленные в учебниках разных авторов;

- проанализировать школьные учебники на предмет раздела «Словообразование» в школьных уроках;

- составить конспект урока, посвященного словообразованию.

I. Основные понятия словообразования.

           В этом аспекте словообразование рассматривается как одно из важнейших средств пополнения словарного состава языка. Новые слова в языке образуются по определенным правилам, моделям, схемам – по определенным образцам, которые образуют определенный языковой механизм, называемый словообразованием.

          Сам термин словообразование больше всего подходит для обозначения процесса создания новых слов, то есть для обозначения определенных действий языкового механизма. Однако этот термин достаточно часто используется и для обозначения соответствующего раздела языкознания. В лингвистике синонимом к нему выступает термин дериватология.

           Деривация – 1. процесс образования нового слова;

2. процесс образования новых смыслов.

  Главные задачи словообразования как раздела языкознания таковы:

           1) установить, является ли слово производным в современном языке (на синхронном уровне);

           2) определить, от чего и как образовано данное производное слово.

1. Основные понятия словообразования

             Объектом изучения в словообразовании являются словообразовательно мотивированные слова, т. е. слова, значение и звучание которых обусловлены другими однокоренными словами.