Использование практик межкультурной коммуникации в процессе установления диалога культур

В современном глобализирующемся мире в XXI столетии набирают силы процессы интерна-ционализации. Они характеризуются перемещением значительных масс населения из одной страны в другую, развитием образовательных программ в разных странах, направленных не только на образование собственного населения, но и на приглашение иностранных учащихся. Российская Федерация также участвует в данных процессах. В современной России учатся сту-денты более чем из 130 стран мира, значительная часть которых приходится на страны Ближнего зарубежья. Исходя из этого, в российском образовательном процессе присутствуют все виды межкультурной коммуникации: как студентов друг с другом, так и преподавателей со студента-ми.

Но, к сожалению, в рамках данного, несомненно, позитивного процесса имеются и опреде-ленные негативные моменты. В первую очередь они связаны с сохраняющейся ролью этнических стереотипов, которые все еще присутствуют в российской культурной среде. Зачастую они слу-жат источником для возникновения недоразумений межкультурного плана, непонимания, что в конечном итоге может привести и вовсе к неприятию чужой культурной традиции [1]. Для того чтобы преодолеть эти негативные моменты, на наш взгляд, необходимо сосредоточиться именно на положительных аспектах межкультурной коммуникации.

В данной связи становится необходимым изучение тех ее стилей и стратегий, которые направлены на формирование позитивного образа чужой культуры в сознании россиян. Данные практики предполагают, что различные формы межкультурной коммуникации не сводятся толь-ко к изучению иностранного языка, языка другой культуры, они предусматривают проникнове-ние в сферу социокультурных ориентиров, картину мира и систему ценностей другого народа [2,3]. Нет нужды говорить о том, что внутренняя составляющая и результаты различного рода контактов во многом зависят от понимания друг друга их участниками и достижения ими согла-сия с учетом специфики этнической культуры каждой из сторон, находящейся в коммуникатив-ной связи. Исходя из этого, межкультурная коммуникация обладает достаточно широким значе-нием и отражает процессы взаимодействия объектов друг с другом, их взаимосвязь и взаимооб-мен [4].

В ходе реализации методик, направленных на разрушение существующих этнокультурных стереотипов, предполагается выделение из межкультурной коммуникации различных аспектов, способствующих взаимной адаптации:

1) социокультурного, который предполагает взаимодействие двух социумов, имеющих свои специфические особенности и характеристики;

2) коммуникативного, включающего в себя общение партнеров, их совместную социальную деятельность;

3) функционального, который помимо всего прочего включает в себя преодоление дихотомии «свой - чужой».

Реализация данных аспектов в практике межкультурного взаимодействия приводит к диалогу культур, что само по себе предусматривает активное взаимовлияние и взаимодействие предста-вителей разных стран и народов, поскольку диалог культур означает постижение иной, нередко