Изучение словообразования в школьном курсе русского языка

ИЗУЧЕНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

LEARNING WORD FORMATION IN A SCHOOL COURSE OF THE RUSSIAN LANGUAGE

Фоменко А.А.

г. Нижний Новгород

Статья посвящена проблемам изучения словообразования в школьном курсе русского языка, причины трудности усвоения данного раздела школьниками.

The article is devoted to the problems of studying word formation in the school course of the Russian language, the reasons for the difficulty of mastering this section by schoolchildren.

Ключевые слова: словообразование, морфемика.

Keywords: word formation, morphemics.

Изучение русского языка в школе занимает главное место в образовательном процессе. Методика обучения языку в школе основана на уровневой системе языка. Одним из уровней является словообразовательный. Его изучение имеет большое значение, так как основным принципом русской орфографии является морфологический (фонематический) принцип, поэтому нужно уметь видеть структуру слова. Без знания словообразования, а вместе с ним и морфемики, учащийся не сможет овладеть в совершенстве правилами орфографии.

К сожалению, изучению словообразования в школьном курсе отводится мало часов по сравнению с другими уровнями языка. Стоит отметить, что словообразовательный уровень тесно связан с морфемным, так как учащиеся, прежде чем приступить к изучению образования слов, знакомятся с морфемами, учатся их выделять, что создает базу для изучения словообразования.

Разделы морфемики и словообразования имеет большое значение, как и теоретическое, так и практическое. Прежде всего «он наглядно демонстрирует системные отношения в языке и требует осмысленного сознательного подхода к анализируемому языковому материалу» [3, 238]. С помощью морфемики и словообразования обращается внимание учащихся на различие синхронического и диахронического подхода к языку, тем самым представляя язык как явление развивающееся.

Кроме того, учащиеся должны понимать, что слово не только имеет предметное содержание (спектр изучения лексикологии) и звуковое оформление, которое на письме фиксируется графическими средствами (что рассматривают фонетика и графика), но и членится на значимые части. Изучающим язык необходимо знать, что одни из них являются носителями лексического значения, а другие – словообразовательного и грамматического. Понимание структуры слова является отправной точкой для постижения механизма образования новых слов, для понимания отношений, установленных между словами [2, 180].

Раздел словообразования нельзя назвать простым. Трудности при изучении возникают как у школьников, так и у студентов. По мнению Е.И. Литневской для этого есть ряд причин [3, 240]:

1. Словообразование изучаются в средней школе в сравнительно небольшом объеме (по сравнению с морфологией и синтаксисом);

2. Системно словообразование начинают изучать достаточно рано для полного понимания и усвоения (в 5 классе);

3. В учебных пособиях могут встречаться неточности в формулировании основных понятий;

4. Примеры и упражнения могут не выявлять, а скрывать сложности словообразовательного анализа.

Основные понятия словообразования даются в начальной школе: учащиеся знают морфемы, из которых состоят слова, их местоположение, графическое обозначение и функции, имеют представление об однокоренных словах, осуществляют морфемный разбор и указывают, от чего и с помощью чего образовано слово (в пределах приставочного и суффиксального способов).

В УМК по ред. Т.А. Ладыженской изучение проходит в два этапа: в 5 классе в разделе «Морфемика» изучаются проблемы, связанные с морфемным составом слова (однокоренные слова и формы одного слова; основа и окончание в самостоятельных словах; роль окончания в слове; нулевое окончание; корень, суффикс, приставка как значимые части слова, их назначение; чередование гласных и согласных в корне; беглые гласные), в 6 классе в разделе «Словообразование» изучаются проблемы, касающиеся словообразовательной производности слова (основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение основ, сложение слов, сложение с сокращением, переход из одной части речи в другую). Всего изучение этих разделов составляет 20 часов в 5 классе и 43 часа в 6 классе.