Контрольная работа по "Психология детей младшего школьного возраста"
Автор: yanochka1996 • Март 24, 2019 • Контрольная работа • 4,596 Слов (19 Страниц) • 622 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии образования и профессионального развития
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине:
"Психология детей младшего школьного возраста"
Вариант 4
Студент Буркова Яна
Станиславовна
№ зач. кн.17000579
Группа ЗППОо-202
Преподаватель
Щипанова Дина Евгеньевна
Кандидат психологических наук
Екатеринбург 2019
СОДЕРЖАНИЕ
Задание 1. Особенности развития личностной и морально-нравственной сферы в младшем школьном возрасте | 3 |
Задание 2. Исследование индивидуально психологических особенностей личности. Методика «несуществующее животное» | 9 |
Задание 3. Упражнения и игры для детей младшего школьного возраста, направленные на развитие личностной и морально-нравственной сферы | 13 |
Список литературы | 24 |
Задание 1. Особенности развития личностной и морально-нравственной сферы в младшем школьном возрасте
Младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка от 7-8 до 11-12 лет. Это годы обучения ребенка в начальной школе. В это время происходит интенсивное биологическое развитие детского организма. Сдвиги, происходящие в этот период, - это изменения в центральной нервной системе, в развитии костной и мышечной системы, а также деятельности внутренних органов.
Значительные перемены, вызванные ходом общего развития младшего школьника, изменения его образа жизни, некоторых целей, возникающих перед ним, приводят к тому, что его эмоциональная жизнь начинает меняться. Появляются новые переживания, возникают новые, привлекающие к себе задачи и цели, рождается новое, эмоциональное отношение к ряду явлений и сторон действительности, которые оставляли дошкольника совершенно безразличным.
Младшие школьники отличаются повышенной эмоциональностью. Их восприятие, наблюдение, воображение, умственная деятельность окрашены сильными переживаниями.
Дети еще не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их проявление. Они очень непосредственны и откровенны в выражении радости, горя, печали, страха, удовольствия или неудовольствия.
Младшие школьники отличаются большой эмоциональной неустойчивостью, частой сменой настроений, склонностью к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха. Чувства ребенка не контролируются разумом. Установлено, что он понимает только те чувства, которые переживает сам. Чужие переживания ему не известны. Нужно дать ребенку возможность самому пережить страх, позор, унижение, радость, боль -- лишь тогда он поймет, что это такое. Лучше, если это произойдет в специально созданной ситуации и год контролем взрослых.
Хотя младший школьный возраст и не является возрастом решающий сдвигов в развитии личности, тем не менее, изменения в этой сфере происходят. Поступление в школу является, как уже отмечалось, переломным моментом в жизни ребенка. Складываются новые отношения со взрослыми (учителями) и сверстниками (одноклассниками), ребенок включается в целую систему коллективов (общешкольный, классный). Включение в новый вид деятельности--учение, которое предъявляет ряд серьезных требований к ученику, заставляет его подчинить свою жизнь строгой организации, регламентации и режиму. Все это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к окружающей действительности -- к другим людям, коллективу, к учению и связанным с ним обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, определяет развитие способностей.
...