Формирование представлений младших школьников об игре баскетбол с применением альтернативной педагогической технологии «шесть шляп»

УДК

Формирование представлений младших школьников об игре баскетбол с применением альтернативной педагогической технологии «шесть шляп»

Варламова Любовь Руслановна

Новокузнецкий филиал институт

«Кемеровский государственный университет», г. Новокузнецк

lyusya.varlamova.97@mail.ru

Яковлева Вера Николаевна

Новокузнецкий филиал институт

«Кемеровский государственный университет», г. Новокузнецк

ykovleva_vera@mail.ru

Аннотация: Данная статья рассматривает значение технологии «шесть шляп» в воспитательно – образовательном процессе начальной школы. В статье раскрывается представление о методе Эдварда де Боне, овладение способов использования технологий для организации занятий в группах, как возможность лучшего усвоения учебного материала, для развития универсальных учебных действий, оказывающих влияние на процесс воспитания личности и потребности к самосовершенствованию младших школьников.

Ключевые слова: альтернативная педагогика, баскетбол, младший школьник, технология «шесть шляп», техника игры, физическая культура.

Формировать представления младших школьников о спортивной командной игре – баскетбол, мы предлагаем в деятельностной педагогической технологии обучения, альтернативного типа. Педагогическая технология дает возможность подойти к решению этой задачи и практически, и творчески, и эмоционально. При изучении техники и методики игры в баскетбол продуктивно использовать такую форму педагогической деятельности, как технология «шесть шляп», так как эта технология  способствует развитию умений рационально осуществлять изучение и выполнение специальных упражнений, и ситуаций, происходящих во время игры между игроками, выявляя при этом решение проблемы с разных позиций.

Согласно определению, данному Организацией Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры, педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса обучения, с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия ставящие задачу оптимизации форм обучения. Автор технологии шесть шляп, применяемой в обучении, Эдвард де Боно писал, что шесть разнообразных возможностей мышления научат обучающихся давать качественную разностороннюю оценку ситуациям, выстраивать прогноз событий [2].

Актуальность метода учебных исследований обусловлена внедрением ФГОС НОО, одной из задач которого является формирование универсальных учебных действий, что обеспечивает становление физически активной и познавательной деятельности школьника. В связи с этим, учителя начальных классов, с помощью этой технологии смогут объяснить важность и полезность уроков физической культуры, а также спортивных игр не только для здоровья и общего физического развития младших школьников, но и их умственной деятельности на примере спортивной игры баскетбол.

Организацию урока физической культуры по технологии «шесть шляп» в процессе деятельности обучающихся мы предлагаем рассмотреть на примере формирования обмена мнениями, свободных от агрессивной направленности, развития умений организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, осуществлять пошаговый контроль в процессе выполнения упражнений в группе по теме: «Секрет успешной игры в баскетбол».

Цель: формирование внутренней мотивации к гармонизации отношений во взаимодействии с физической культурой, осознание необходимости представлений учащихся об игре в баскетбол.

Оборудование: шляпы белового, желтого, черного, красного, зеленого, синего цвета.

Задачи: создать благоприятные условия для работы класса, подготовить к освоению активного стиля общения; сформировать представления об эффективной игре в баскетбол путём взаимодействия с мячом, дать представление об умениях владения мячом и составить прогноз их решения и развития у младшего школьника.

Занятие по исследованию включает 6 этапов:

1. Подготовительный этап: учитель  предварительно выбирает место проведения урока, это спортивный зал в школе: должна быть возможность свободного передвижения участников, их расположение по кругу, объединения в микрогруппы, готовит оборудование, разрабатывает тематическую карту урока физкультуры, собирает информацию об объекте исследования.
2. Мотивационный этап: актуализация знаний учащихся осуществляется с помощью проблемных вопросов: «Какие вы знаете спортивные игры?», «Что спортивные игры развивают?» «Как вы считаете, есть ли секреты успешной игры в баскетбол? Какие секреты успеха вы знаете?».

Учитель фиксирует на доске предположения школьников (мозговой штурм).

1. Этап поиска вариантов решения: на данном этапе учитель выступает в роли консультанта. Учащиеся работают в группах, школьникам предлагается использовать различные способы получения информации: журналы и книги в библиотеке, интернет, учителя и родители и другие. Результаты работы представить в виде проекта (презентации) о секретах эффективной игры в баскетбол.
2. Этап сбора информации: после добычи знаний ученики делают вывод, что секретом успешной игры в баскетбол, являются командные действия всех игроков, правильное выполнение технических приемов игры - передач мяча, ловли мяча, ведения мяча, броска мяча, обобщают полученную информацию обо всех технических приемах в баскетболе. Учитель выявляет знания о баскетболе и предлагает сформулировать проблемные вопросы, которые помогут выделить самые эффективные упражнения и действия для игры в баскетбол, способствующие успеху этой игры: «Как вы думаете, изучают ли эти упражнения в нашей школе? Какие именно? Я предлагаю вам поиграть в игру «Шесть шляп мышления», чтобы с разных сторон изучить данную тему».
3. Практическая работа: учитель делит класс на шесть групп. Преподаватель раздаёт каждой группе школьников шляпы: белую, черную, красную, желтую, зеленую, синею – учащиеся берут шляпы, после чего учитель дает задание для каждой группы:

«Шляпе белового цвета необходимо представить только упражнения, то есть доказать, почему во время игры в баскетбол необходимо их выполнение и соблюдение.