Организация виртуальных экологических экскурсий во внеурочной деятельности

Министерство науки и высшего образования РФ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования «Казанский(Приволжский) федеральный университет»

Елабужский институт (филиал)

2. ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

1. КАФЕДРА БИОЛОГИИ И ХИМИИ

Направление:

Профиль:

КУРСОВАЯРАБОТА

ОРГАНИЗАЦИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работу выполнила

студентка

_________________ И.О. Фамилия

(подпись)

Научный руководитель

к.б.н., доцент

_______________ И.О. Фамилия

(подпись)

Оценка _____________________

1. Елабуга – 2021

Оглавление

Введение…………………………….…………………………………………….3

Глава I. Теоретические основы организации виртуальных экологических экскурсий во внеурочной деятельности……………………6

1.1. Понятие и виды образовательных экскурсий……………………………6

1.2. Экологические экскурсии. Специфика виртуальных экологических экскурсий………………………………………………………………………10

Глава II. Разработка виртуальной экологической экскурсии в национальный парк «Нижняя Кама» (г. Елабуга)………………………...14

2.1. Особенности подготовки и проведения виртуальной экологической экскурсии………………………………………………………………………14

2.2. Содержание виртуальной экскурсии в национальный парк «Нижняя Кама» (г. Елабуга)…………………………………………………………….17

Заключение……………………………………………………………………...22

Литература………………………………………………………………………24

Приложение……………………………………………………………………..26

Введение

Актуальность данного исследования определяется социальным запросом современного общества, заинтересованного в решении глобальных экологических проблем и формировании личности современного гражданина, обладающего высоким уровнем экологической культуры и способного нести ответственность за свои поступки и действия во взаимоотношениях с окружающей средой.

Именно поэтому развитие экологического образования – одна из актуальных задач педагогической науки в настоящее время. В рамках его реализации школьники учатся сознательному и бережному отношению к природе, развивают ценностное отношение к окружающему миру, знакомятся с природными явлениями и проблемами окружающей среды. В соответствии с этим, сегодня в педагогической теории и практике также растет потребность в творческом подходе учителя к разработке новых учебных материалов, использованию активных методов и форм экологического просвещения – как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Учитель-предметник сегодня должен следовать принципам экологического образования при изучении школьного курса биологии. Эти принципы предполагают непрерывность процесса обучения, воспитания и развития личности, его направленность на формирование системы научных и практических знаний и навыков, а также ценностной сферы личности, поведения и деятельности. Экологическое образование необходимо для формирования у школьников экологической культуры, осознания ими значимости собственного поведения и действий по сохранению экологически здоровой, богатой и уникальной природы. Практика демонстрирует, что экологическое образование особенно эффективно, когда оно реализуется во внеурочной деятельности. При проведении внеклассных занятий со школьниками могут использоваться разные формы работы, однако наибольшую эффективность демонстрируют различные виды экскурсий, среди которых в современных условиях цифровизации образования особое место приобретают виртуальные экологические экскурсии.