Формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні

Кондратюк Анастасії Вікторівни

Студентка 3 курсу філологічного факультету

Науковий керівник – доцент кафедри англійської мови і літератури, Філіпп’єва Тетяна Іванівна

м. Миколаїв МНУ імені В.О.Сухомлинського

Формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні

У статті розглядаються питання стосовно формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні в учнів середніх загальноосвітніх школах, а також етапів роботи з граматичним матеріалом, вправ для формування граматичних навичок після вивчення функцій і форми певних граматичних структур. 

 Ключові слова: вправи, граматичні автоматизми, усне мовлення, формування мовленнєвих навичок.

Актуальність: Останні роки у сучасній освіті все більше набуває значення формування комунікативної компетенції, в якій одним з ключових компонентів являються граматичні автоматизми в усному мовленні. Це зумовлено тим, що кожна сфера сьогодення визначає пріоритети використання іноземної мови як комунікації, засобу спілкування. Отже, постає актуальне питання використання ефективних вправ для формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні на уроках іноземної мови.  

Мета дослідження: з’ясувати, які види вправ доцільно використовувати на етапі формування граматичних навичок в усному мовленні та розробити можливі вправи на основі праць учених.

Вступ. Багато учених таких як (М.К. Бородулина, О.Вєтохов, Г.Воронцова, М.Р.Львов, Р.Мартинова, С.Ніколаєва, Ю.Павлов, В.Сафонова В., П.Сисоєв, Н.Скляренко, О.Тарнопольський, В.Цетлин. та ін.), вивчали питання граматичної компетенці, навчання граматики, методики формування граматичних автоматизмів. Їх праці були націлені на визначенні змісту навчання граматичного матеріалу й пошуках ефективних методів і вправ. Як підкреслює П.Сисоєв, маючи сформовані граматичні мовленнєві компетенції, кожен має змогу користуватися іноземною мовою і почувати себе практично на рівні з носіями мови, що є кроком до високого рівня володіння іноземною мовою, тобто здатністю застосовувати  мову  в повсякденних ситуаціях на рівні, максимально наближеному до рівня носіїв мови [4, с. 9].

Тож, одним із важливих компонентів іншомовної комунікативної компетентності є  граматичні автоматизми, на чому наголошує й О. Тарнопольський, підкреслюючи, що «сформованість автоматизмів та навичок адекватного граматичного оформлення власного іншомовного усного і письмового мовлення мовця, а також автоматизмів та навичок адекватного сприйняття та розуміння ним граматичного оформлення усного і письмового мовлення інших людей завжди розглядалася і розглядається як один з найважливіших показників рівня володіння іноземною мовою, що вивчається або вивчалася» [7, c.220]. Таким чином, вироблені граматичні автоматизми – це здатність розуміти і виражати значення, продукуючи і розпізнаючи правильно  фрази і речення.

Виклад основного матеріалу. Мовленнєвий граматичний автоматизм – це компонент свідомо виконуваної мовленнєвої діяльності, яка забезпечує правильне вживання граматичної форми у мовленні. Він створюється на основі розуміння правила, у процесі набуття мовленнєвого досвіду.

Досягнення рівня сформованості мовленнєвої компетенції неможливе без виконання вправ, адже навички та вміння формуються у вправах. Львов М.Р. зазначає, що вправа - це вид навчальної діяльності, яка ставить студентів перед необхідністю багаторазового та варіативного використання набутих знань у різних зв'язках та умовах. [2,c.217].

О. Тарнопольський, виокремлюючи в складі граматичної навички комплекс автоматизмів, поділяє роботу над іншомовним граматичним матеріалом на такі етапи:

∙ презентація,яка включає демонстрацію та пояснення нового граматичного матеріалу;

∙формування мовленнєвих граматичних автоматизів в усному мовленні з використанням некомунікативних і умовно-комунікативних вправ;

∙ використання і тренування мовленнєвих граматичних автоматизмів у різних видах мовлення, а саме на письмі, шляхом виконання письмових умовно-комунікативних і некомунікативних вправ;