Навчання читанню як засобу формування суміжних мовних і мовленнєвих навичок та вмінь у середній школі

Навчання читанню як засобу формування суміжних мовних і мовленнєвих навичок та вмінь у середній школі

                                                           Зміст

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ЧИТАННЯ ЯК НАЙВАЖЛИВІШИЙ  ВИД КОМУНІКАТИВНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

1. Види мовленнєвої діяльності
2. Суть читання та його психофізіологічні механізми, читання як мета та засіб навчання
3. Вимоги до формування уміння читання
4. Етапи становлення навику читання, педагогічні вимоги до організації процесу навчання читання іноземною мовою
5.  Стадії та види навчального читання, їх особливості

1. Читання вголос
2. Аналітичне читання
3. Синтетичне читання
4. Самостійне читання
5. Сканування

Висновки до розділу І

РОЗДІЛ 2.  ЧИТАННЯ ЯК ОПТИМАЛЬНИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТА КОНТРОЛЮ СУМІЖНИХ МОВЛЕННЄВИХ ВМІНЬ ТА МОВНИХ НАВИЧОК

2.1 Методичні основи формування навику читання у школярів

2.2 Поняття мовленнєвих навичок та вмінь  

2.3 Види завдань, направлені на формування вмінь та навичок читання

2.4 Читання як культура сприйняття писемного мовлення. Етапи та прийоми роботи з текстом

2.4.1 Дотекстовий

2.4.2 Текстовий

2.4.3 Післятекстовий

2.4.4 Переглядового читання

2.4.5 Вивчаючого читання

2.5 Характер, функції текстів для читання. Сучасні вимоги до жанрової різноманітності та принципів відбору текстів з іноземної мови у середній школі

Висновки до розділу 2

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

СПИСОК ДЖЕРЕЛ БІБЛІОГРАФІЧНОГО МАТЕРІАЛУ

                                                               ВСТУП

Дана робота присвячена одному з основних видів мовленнєвої діяльності та найбільш розповсюдженому способу іншомовної комунікації - читанню.

Читання іноземною мовою як комунікативне вміння та засіб спілкування є найбільш розповсюдженим способом іншомовної комунікації, яким учні середньої школи мають оволодіти згідно з вимогами чинної програми та Державного стандарту з іноземних мов.

Читання є одним з найважливіших засобів отримання інформації та в житті сучасної освіченої людини займає значне місце. У реальному житті читання виступає як окремий, самостійний вид комунікативної діяльності, мотивом якої є задоволення потреби в інформації, що містяться в тексті.

Читання виконує різні функції: служить для практичного оволодіння іноземною мовою, є засобом вивчення мови і культури, засобом інформаційної та освітньої діяльності та засобом самоосвіти. Як відомо, читання сприяє розвитку інших видів комунікативної діяльності. Саме читання дає найбільші можливості для виховання і всебічного розвитку школярів засобами іноземної мови. 

Актуальність дослідження даної проблеми полягає в тому, що читання відіграє важливу роль у процесі навчання мовного спілкування. Читання є одним з найважливіших засобів отримання інформації. Читання широко використовується в пізнавальних і естетичних цілях і грає одну з найважливіших ролей у процесі навчання іноземної мови.

Об'єкт дослідження - процес формування англомовної компетенції у читанні учнів.

Предмет дослідження - зміст і комплекс вправ для формування англомовної компетенції у читанні учнів.

В процесі дослідження даної теми була поставлена мета яка полягає у теоретичному обґрунтуванні, практично розробити та експериментально перевірити методику формування англомовної компетенції у читанні учнів та розвиток комунікативних умінь учнів у процесі читання текстів, присвячених знань про культуру, історію і традиції країн мови, що вивчається.