Статистика качества высшего образования в России за последние 5 лет

Анастасия Гуторова

Институт ГСЭО

Кафедра экономики и управления

Группа: УД-205п

Статистика качества высшего образования в России за последние 5 лет

Аннотация: В статье раскрываются основные критерии качества высшего образования в России. Рассмотрены показатели оценки эффективности деятельности вузов, с помощью которых можно оценить способность вуза организовывать качественную подготовку выпускников. Проанализированы данные по эффективности образования в РФ за последние 5 лет.

Ключевые слова: качество высшего образования, актуальность и востребованность, анализ, рейтинг, эффективность деятельности вуза.

Высшее профессиональное образование – это верхний уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования в трёхуровневой системе, и включает в себя совокупность систематизированных знаний и практических навыков, которые позволяют решать теоретические и практические задачи по профессиональному профилю.^[1]

Высшее образование в России делится на 3 ступени:

• Первой ступенью является бакалавриат. На данном этапе обучения идет подготовка квалифицированных сотрудников, которые смогут занять должности, связанные с осуществлением исполнительных функций в социально-экономической или в производственной сфере.
• Второй уровень высшего образования - это магистратура или «специалитет», с углубленной профспециализацией. Магистратура готовит специалистов, которые способны к решению наиболее сложных задач профессиональной деятельности. При этом срок обучения в магистратуре для лиц, окончивших бакалавриат, - два года, а по программам подготовки специалистов - не менее пяти лет.
• Третья ступень обучения – аспирантура. До 2013 г. аспирантура считалась одной из форм профессионального образования после вуза или формой подготовки высших научных кадров, а с 2013 года ей присвоили статус третьего уровня высшего профессионального образования, право поступления на нее есть только у людей, получивших диплом специалиста или магистра.

Статистика в образовании является важнейшим инструментом, позволяющим правильно планировать стратегию дальнейшего развития. Анализ статистики высшего образования позволяет выявить проблемы в образовании, которые могут привести к серьезным негативным последствиям во всех сферах деятельности, в которых работают выпускники вузов.

Одной из таких проблем, является проблема связи качества образования между его разными ступенями. На данный момент многие ВУЗы недовольны качеством подготовки абитуриентов, а работодатели недовольны качеством образования выпускников ВУЗов. Это связано с тем, что подготовка студентов не практико-ориентирована, а это значит, что выпускники высшего учебного заведения не могут сразу же после учебы начать реализовывать на практике полученные знания. Чаще всего, приходя на работу, они сталкиваются с множеством трудностей, начиная с того, что их не принимают на работу из-за отсутствия опыта, заканчивая тем, что бывшим студентам непосредственно в работе приходится переучиваться всему, чему их готовили в ВУЗе.

Еще одна проблема высшего образования - его массовость, эту проблему можно рассматривать с разных сторон. С одной стороны, это хорошо, образование доступно для всех слоев населения и соответствует способностям большинства студентов. Но при том если планка образовательных стандартов поднимается, то студент со среднестатистическим складом ума выпадает из процесса, однако, в то же время, на этом среднем уровне не может учиться сильный и талантливый студент.

Таким образом, можно сделать вывод, что несмотря на многочисленные попытки государства усовершенствовать систему высшего образования России, в ней все же существуют проблемы, которые требуют немедленного решения.