Особенности проведения организованной учебной деятельности по самопознанию в дошкольных организациях

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО САМОПОЗНАНИЮ В ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Темирбекова Д.М.

Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова

danatemirbekova@mail.ru

        В статье рассматривается самопознание как механизм трансформации личности в субъект жизнедеятельности, который стремится к пониманию цели личностного бытия, самополаганию себя через осмысление своего предназначения. Представлены определения понятия «личность», рассмотрена трактовка данной категории в совокупности биогенетических задатков, воздействия социальных факторов.  те  человека,   феномен « ».

        Раскрыта   поддержки в   процесса  , определены   для дошкольников,  будут  эффективными.   компоненты  , при которых   самопознания   системный .

 слова: , , субъект, .

         наше   у истоков   пути, но мы все , что во  экономических   к воспитанию  и  упускается [1].   поколения,   в области   [2]. Духовно-нравственное   на общечеловеческих , в  которых   традиции,   духовно ,  свободной,  и  социально ,   [3]. На вопросы   свои  и  такие  , как: К. Ушинский [4: 57] и .  поэт-гуманист   Алтынсарин [5: 208],   и нравственность  как  его развития. В   и школьного  в  период не  целевая программа по  воспитанию . По  первой   Казахстан   программа по   «Самопознание» [6: 257],
       « » для дошкольников   этапом в   дошкольников и   и понять   обучения ,  непосредственно  с  первичного   в возрасте 5-7 лет,   принцип   - диалог  и , детей  , педагогов  с , педагога с  [7: 20].

        В  время   в этом   духовно-нравственному . Для  понимания , как  воспитывать в  в  духовно-нравственного ,  четко  его . По определению   П.  духовность – это   человека,  в  таким , как , гуманизм,  , истина, , , в бесконечном  , направленном на   своего  и  жизни [8: 214].

  собой   образование,  из  убеждений и  , «контролирующих»  и  и определяющих  , её духовный  и  жизни.   воспитания   формирование ,  личности в ее  . К принципам   относятся: , ,  гуманистическая  

        В современных   Казахстана в   пространство,  и  национальной   необходимо   отечественной   и использование ее  .  Сейчас к нам   национальная , и мы  начинаем  к  праздникам, , , художественным ,  искусству, в   оставил нам   из своих  , просеянных   веков.

  – соединить  и  через   нашей  и  других ,  детям   с культурным   предков[9: 210].

В   народных   узнают   семьи, ,  традиции  : песни, , , народные .

 детей к   народной   развитию у них  к  культуре, её  , гуманизму.   детского   через   в народных   Наурыз,  др.  обрядовые   связаны с .  игры   богатством, и мы   их достоянием  . Благодаря им в  , на близком и   дети  , обычаи   – весь   ценностей [10: 221].

         Дошкольное   иучреждение «Ясмин»  по этой  с сентября 2002 , которая  на  нравственных  у  дошкольного .  дает   реализовать   гуманистической ,  диалога  и , детей  , педагогов с .  внедрения « » сопровождается   методических ,  идеи,  и  психологической и   в области   дошкольника,  . Научность и   рекомендаций   оптимизации, т. е.   эффекта без   педагогов и .  условиями   учебного « » явились их ,  и перспективность. Это   развитие   в режиме инновационной деятельности и   экспериментальной .   цель   заключается в   комфортных ,  для активной  и  работы  и .Достижение   осуществляется   трех : , консультативное и .  работа в   охватывает   образовательного  –  нашего  , их родителей и . К , работающему по « », предъявляются   в области его   педагогики, , , этики,  , личностных  и  уровня.