Управление организации образовательного процесса в общеобразовательной школе: дистанционные практики иностранных языков

Курсовая работа

УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ДИСТАНЦИОННЫЕ ПРАКТИКИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Москва

2021

Оглавление

Введение        3

1. Теоретические основы дистанционного образования в условиях общеобразовательной школы        6

1.1. Сущность и содержание дистанционного образования в России и за рубежом        6

1.2 Дистанционное обучение языку как обьект проектного управления        14

1.3. Особенности организации учебного процесса с использованием дистанционных технологий        19

2. Дистанционное обучение: цели, формы, виды обучения        25

2.1. Цели дистанционного обучения        25

2.2. Формы дистанционного обучения        25

2.3. Управление качеством образовательного процесса в форме дистанционного обучения        36

Заключение        39

Список используемых источников        40

Введение 

С развитием информационных технологий и растущей глобализацией цифрового пространства широкое распространение получили устройства, обеспечивающие условия для дистанционного общения между людьми, а также между студентами и учебными заведениями.

Информатизацией образования называют меры принятые по преобразованию педагогических процессов связанные с внедрением в обучение и воспитание информационной продукции, средств и технологий. Рост потребности в информации и увеличение потоков информации в человеческой деятельности обуславливает появление новых информационных технологий.

В сегодняшнее время в  деятельности человека появляются потребности в информации, а так же в увеличение потоков информации, которое обуславливает появление новейших информационных технологий.

Благодаря проникновению в образовательную систему  новейших информационных технологий, в котором учащиеся получают новую информацию, и происходит ее использование и переработка заставляет рассматривать дидактический процесс как информационный процесс.

Программированное обучение и вслед за ним технология обучения показали, что учение, понимаемое как процесс переработки информации, может быть строго управляемо, подобно процессам в сложных системах, которыми занимается кибернетика. Поэтому информатизацию образования следует рассматривать не просто как использование компьютера и других электронных средств в обучении, а как новый подход к организации обучения, как направление в науке, которое учёные называют педагогической информатикой [1].

Актуальность и недостаточная разработанность методических материалов по иностранным языкам для реализации дистанционного выполнения самостоятельных работ определили выбор темы курсовой работы.

Цель исследования: рассмотреть особенности организации самостоятельной работы старшеклассников по иностранным языкам с использованием возможностей систем дистанционного обучения.

Объект исследования: дидактические особенности построения и применения заданий для самостоятельной работы учащихся с применением дистанционных технологий.

Предмет исследования: организация самостоятельной работы учащихся старших классов по иностранным языкам в дистанционной форме.

В соответствии с целью исследования определены следующие основные задачи данного исследования:

1.        Раскрыть понятие дистанционного обучения и провести анализ его возникновения и развития.

2.        Выявить дидактические особенности реализации дистанционного обучения в образовательном процессе, а также определить его применение при   организации   самостоятельной   работы   учащихся   по   дисциплине «Иностранный язык».