Сущность беспризорности и безнадзорности как социально-педагогическая проблема

Содержание

Введение.        2

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОССЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ.        3

1.1. Общая характеристика безнадзорности несовершеннолетних..        3

1.2. Причины и последствия безнадзорности несовершеннолетних .        6

1.3.Классификация категорий беспризорных детей.        9

1.4.Сравнение функционала социального работника и социального педагога на примере школы        18

Глава 2. Эмпирическое исследование с беспризорниками.        25

2.1 Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности        25

2.2 Программа экспериментального диагностического исследования        28

2.3 Коррекционно-развивающая программа «Путь к вершине»        32

Заключение        41

Список используемых источников.        43

Введение.

Актуальность исследования. Ученые очень встревожены большим ростом безнадзорных детей, распространением различных форм отклоняющегося поведения.  Безнадзорными детьми становятся те, кто лишен необходимого присмотра, незаменимого  внимания, какой-либо  заботы со стороны семьи, либо детей, имеющихся определенные отклонения, побуждающие их к бродяжничеству.  

Значительную часть безнадзорных детей составляют по большей степени подростки, отличающиеся отклоняющимся поведением, совершающие правонарушения и употребление алкоголя и наркотиков. Безнадзорность несовершеннолетних, во-первых является шагом к беспризорности и нарушению нормального процесса их социализации. Безнадзорность среди детей и подростков стала одной из серьезных социально-педагогических проблем семьи и общества.

Анализ причин безнадзорности несовершеннолетних показывает то, что ее истоки лежат, в семье (безнравственная обстановка в семье: пьянство, драки и тд.), а также в проведении профилактической деятельности социальных служб по месту жительства.

Безнадзорность в семье российским обществом оцениваются как факторы, создающие угрозу обществу.

Цель исследования – исследовать сущность беспризорности и безнадзорность  как социально-педагогической проблемы.

Задачи:

- раскрыть понятие беспризорность и безнадзорность в школе

- выявить причины детской и подростковой   беспризорности и безнадзорности.

- выявить меры профилактики и предупреждения беспризорности и безнадзорности.

Объект исследования является социальная работа с несовершеннолетними.

Предметом исследования является содержание основных направлений социальной работы с безнадзорностью/безнадзорными несовершеннолетних.

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОССЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ.

1.1. Общая характеристика безнадзорности несовершеннолетних. Безнадзорность несовершеннолетних рассматривается как социально-педагогическая проблема, формирующаяся в связи с отсутствием или малого контроля над поведением и занятостью несовершеннолетних, какого-либо  влияния на них со стороны взрослых. Она выражается в отдаленности детей от родителей и близких, дружеского коллектива.

Безнадзорные дети – это люди, которые лишённые присмотра, заботы, внимания, положительного влияния со стороны взрослых. Такие несовершеннолетние живут с родителями под одной крышей, сохраняют связь со своей семьёй, но связь эта стремится к стадии разрушения. Отсутствие должной заботы, внимания, интереса к потребностям формирующейся в семье личности ребёнка создают реальную угрозу его психическому, физическому и нравственному здоровью. Безнадзорность детей - первый шаг к беспризорности, социальной дезадаптации [20, с. 94].