Психологічні особливості розвитку креативності молодшого школяра

КУРСОВА РОБОТА

з навчальної дисципліни «ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ»

на тему: «Психологічні особливості розвитку креативності  молодшого школяра»

ЗМІСТ

ВСТУП...…………………….………………………………………................3

РОЗДІЛ 1 КРЕАТИВНІСТЬ ЯК ПСИХОЛОГІЧНИЙ ФЕНОМЕН

1. Поняття креативності у психології…………………………...................5
2. Розвиток креативності як психологічна проблема………….….............8

ВИСНОВКИ ДО 1 РОЗДІЛУ…….……...…………………………….……..18

РОЗДІЛ 2 ЧИННИКИ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ У МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ

1.  Психологічні особливості розвитку особистості у молодшому шкільному віці………………………......................................................20
2.  Формування креативності у молодших школярів ……….....................24
3.  Психолого-педагогічні рекомендації щодо розвитку креативності дітей молодшого шкільного віку …………………………………………….31

ВИСНОВКИ ДО 2 РОЗДІЛУ…………….…………………………….........35

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ………………….....................................................36

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………38

ВСТУП

Внутрішня сутність людини, з усіма її особливостями з давнини до сучасності залишається таємницею, тому розкрити глибини цієї таємниці — складне завдання. У сучасному світі зростає вагомість проблеми пошуку засобів розвитку розумових здібностей, пов'язаних з творчою діяльністю молодших школярів як у колективній, так і в індивідуальній формі навчання. Зростає потреба суспільства в людях, здатних нетрадиційно і якісно вирішувати існуючі проблеми.

Дослідження феномену креативності в психології пояснюється виникненням протиріччя між соціальним замовленням суспільства на творчу особистість та недостатнім досліженням загальних концептуальних основ креативності. Креативність сприяє розвитку творчої особистості  та є основою  психологічних принципів навчання та виховання.

Актуальність дослідження зумовлена прискоренням темпу науково-технічного прогресу, швидкістю змін у всіх сферах людської діяльності, що вимагає більш успішної реалізації людських ресурсів – у першу чергу творчого потенціалу особистості. Потреба суспільства у всебічній творчій активності людини зростає і вимагає формування духовно багатої особистості, яка здатна творчо розв’язувати безліч різноманітних нагальних проблем, конструктивно працювати в динамічних умовах життя.

Об’єктом дослідження є розвиток особистості молодшого школяра.

Предметом дослідження є  розвиток креативності у дітей молодшого шкільного віку.

Мета дослідження — визначити та тереотично обґрунтувати психологічні особливості розвитку креативності молодшого школяра.

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати дослідження науковців щодо  креативності особистості.
2. Здійснити психологічний аналіз розвитку особистості у молодшому шкільному віці.
3. Виявити психологічні особливості розвитку креативності молодшого школяра.
4. Проаналізувати рекомендації щодо розвитку креативності у молодшому шкільному віці.

Методологічну основу дослідження складає сукупність застосованих при написанні курсової роботи загальнонаукових методів пізнання: аналіз, синтез, узагальнення, схематизація, які допомогли у процесі роботи реалізувати загальнометодологічні принципи об’єктивності, системності, розвитку.

Обсяг і структура курсової роботи зумовленні метою та завданням дослідження. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел та п’яти рисунків. Загальний обсяг курсової роботи — 40 сторінок.

РОЗДІЛ 1

КРЕАТИВНІСТЬ ЯК ПСИХОЛОГІЧНИЙ ФЕНОМЕН

1. Поняття креативності у психології

Психологія креативності є однією з найперспективніших сфер сучасної психологічної науки. Значний вклад в розвиток цього напряму зробили, такі вчені, як Б. Теплов, В. Шадриков, А. Матюшкін,                                Я. Пономарьов, Д. Богоявленська, О. Яковлева, В. Моляко, М. Холодна. Так, Б. Теплов ретельно вивчав проблеми загальних здібностей [14, c. 267],        Я. Пономарьов розглядав творчу обдарованість у зв’язку з проблемою внутрішнього плану дій [20, c. 95]. У дослідженнях Д. Богоявленської,                В. Дружиніна, Н. Хазратової, В. Кудрявцева креативність виступала як прояв неадаптивної продуктивної активності [26, c. 9].