Психологическая готовность младшего подростка при переходе в среднюю школу

УДК 37.015.31

А.В. Горбаченко

(@yandex.ru)

Волгоградский государственный социально-педагогический университет

РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В статье представлены результаты исследования готовности младших подростков к обучению в основной школе. Описана коррекционно-развивающая программа, направленная на формирование у младших подростков готовности к обучению в основной школе, приведены результаты ее апробации.

Ключевые слова: младшие подростки, готовность к обучению в основной школе, коррекционно-развивающая программа

A.V. Gorbachenko

(@yandex.ru)

Volgograd State Socio-Pedagogical University

THE RESULTS OF TESTING THE REMEDIAL AND DEVELOPMENTAL PROGRAM FOR THE FORMATION OF THE PSYCHOLOGICAL READINESS OF YOUNGER ADOLESCENTS LEARNING IN THE PRIMARY SCHOOL

The article presents the results of a study of the readiness of younger adolescents to study in primary school. The article describes the correctional and developmental program aimed at the formation of younger adolescents readiness to study in primary school, the results of its testing.

Key words: Junior teenagers, readiness to study in the basic school, correctional and developing program

Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее сложных психолого-педагогических проблем, когда существенно меняется социальная ситуация развития ребенка. Проблема снижения успеваемости при этом возникает вследствие рассогласования образовательного процесса в начальной и основной школе на организационном, содержательном и методическом уровнях. С педагогической точки зрения этот период характеризуется низкой организованностью, учебной рассеянностью и недисциплинированностью, снижением интереса к учебе и ее результатам. С психологической – снижением учебной мотивации, высоким уровнем ситуативной тревожности.

Для решения этих и других проблем адаптации пятиклассников, нами была проведена коррекционно-развивающая работа, направленная на формирование готовности младших подростков к переходу в среднее звено школы.

Задачи коррекционно-развивающей работы:

- проведение диагностического исследования для определения уровня готовности учащихся к обучению в среднем звене;

- разработка коррекционно-развивающей программы для младших подростков по формированию готовности к обучению в основной школе;

- определение состава и режима работы группы;

- реализация программы коррекционно-развивающей работы;

- проведение промежуточной диагностики с целью определения необходимости внесения корректировок;

- проведение заключительной диагностики с целью определения эффективности коррекционно-развивающей работы и ее результативности.

В соответствии с поставленными задачами проводимого исследования были реализованы три основных этапа эксперимента:

1) констатирующий этап – диагностика первоначального состояния психологической готовности младших подростков к обучению в основной школе;

2) формирующий этап – разработка и реализация коррекционно-развивающей программы по формированию готовности младших подростков к обучению в основной школе;

3) контрольный этап – повторная диагностика состояния психологической готовности младших подростков к обучению в основной школе для определения эффективности реализованной коррекционно-развивающей программы.

Исследование проводилось на базе МОУ СШ № 117 Красноармейского района г. Волгограда. В исследовании приняли участие 70 школьников - учащихся 5 класса в возрасте 10-11 лет.

Для диагностики первоначального состояния психологической готовности младших подростков к обучению в основной школе были выбраны критерии и соответствующие диагностические методики:

- сформированность учебной мотивации (анкета для определения школьной мотивации Н.Г. Лускановой [2]);

- высокий уровень тревожности школьников (опросник личностной тревожности А.М. Прихожан [7]);

- уровень интеллектуального развития (тест структуры интеллекта Амтхауэра [2]).

По результатам проведенного эмпирического исследования была определена группа младших подростков, которым требуется психологическая помощь по формированию психологической готовности к обучению в основной школе. В «группу риска» были включены учащиеся: