Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Применение метафорических ассоциативных карт разрешении конфликтных ситуаций

Автор:   •  Июнь 7, 2021  •  Дипломная работа  •  3,929 Слов (16 Страниц)  •  678 Просмотры

Страница 1 из 16

Государственное учреждение образования

«Академия последипломного образования»

Факультет профессионального развития специалистов образования

Кафедра психологии

ВЫПУСКНАЯ РАБОТА

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТАФОРИЧЕСКИХ АССОЦИАТИВНЫХ КАРТ ПРИ РАЗРЕШЕНИИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ

Ярошевич Марина Геннадьевна, ПК 2058-19,

педагогов-психологов учреждений

образования «Совершенствование

профессиональной компетентности педагогических работников в процессе аттестации»

Руководитель:

Шаповалова Ольга Владимировна, старший преподаватель кафедры психологии

Минск, 2019

Содержание

 

Введение                                                                                                             1

  1. Метафорические ассоциативные карты как психологический инструмент педагога-психолога учреждения образования                           5
  2. Проблема конфликтов в школьной среде                                           12
  3. Технологии использования метафорических ассоциативных карт при разрешении конфликтных ситуаций в учреждении образования       13

Заключение                                                                                                      16

Литература                                                                                                       17

Приложение


Введение

В условиях обновления структуры и содержания образования особую значимость приобретает проблема повышения уровня профессионализма педагогов-психологов, усиливается потребность создания необходимых условий для их личностного роста. Работа педагога-психолога требует постоянного самосовершенствования, самообразования. На сегодняшний день актуальным стоит вопрос расширения технологий используемых в практической деятельности психологов. Одной из новых технологий появившихся сравнительно недавно является  использование метафорических ассоциативных карт.

Метафорические ассоциативные карты (МАК), которые также называют проективными картами,  появились в 70-80-ые годы ХХ века в деятельности ведущих психологических групп. Метафорические ассоциативные карты – это набор картинок с открытку или игральную карту, на которых изображены пейзажи, животные, предметы быта, жизненные ситуации, абстрактные картинки, сказочные герои люди и взаимодействия между ними. Существуют различные наборы карт, совмещенные с надписями и заданиями.

Метафорические ассоциативные карты через метафору вызывают определенный ряд ассоциаций, позволяют выявлять основные страхи, желания, внутренние конфликты, определять личностные черты, жизненные стратегии и цели, личностный смысл прошлого опыта, увидеть внутренние и внешние ресурсы. Метафорические ассоциативные карты позволяют быстро получить доступ психотравмирующей ситуации, что с одной стороны помогает педагогу-психологу выявить незавершенные внутренние процессы, а с другой стороны,- избежать дополнительной травматизации. Кроме того, метафорические ассоциативные карты создают безопасный  контекст для поиска и моделирования решения, запускают внутренние процессы самоисцеления и поиска своего уникального пути выхода из конфликтной ситуации.

В работе школьного психолога зачастую приходится сталкиваться с конфликтными явлениями в школьной среде. Конфликт — весьма сложное социальное и психологическое явление, исследование которого во многом зависит от качества исходных методологических и теоретических предпосылок. Решение рассматриваемых ниже проблем может способствовать преодолению трудностей, связанных с конфликтными ситуациями. 

В общеобразовательном учреждении можно выделить четыре основных субъекта деятельности: учащийся, педагог, родители и администратор. Для предупреждения конфликтов важно знать не только то, что необходимо делать, но и как добиться развития проблемной ситуации в конструктивном направлении. Это деятельность педагога-психолога, направленная на  устранение объективных и субъективных причин назревающего столкновения, разрешение противоречий неконфликтными способами. Технология предупреждения конфликтов есть совокупность знаний о способах, средствах, приемах воздействия на предконфликтную ситуацию, а также последовательность действий оппонентов и третьих лиц, по разрешению возникших противоречий. Необходимость повышения уровня профессионализма работников образования, и развитие их психологической компетентности по разрешению конфликтов является достаточно актуальной проблемой.

...

Скачать:   txt (51.6 Kb)   pdf (210.4 Kb)   docx (61.9 Kb)  
Продолжить читать еще 15 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club