Применение метафорических ассоциативных карт разрешении конфликтных ситуаций
Автор: psixiyamg • Июнь 7, 2021 • Дипломная работа • 3,929 Слов (16 Страниц) • 669 Просмотры
Государственное учреждение образования
«Академия последипломного образования»
Факультет профессионального развития специалистов образования
Кафедра психологии
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТАФОРИЧЕСКИХ АССОЦИАТИВНЫХ КАРТ ПРИ РАЗРЕШЕНИИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ
Ярошевич Марина Геннадьевна, ПК 2058-19,
педагогов-психологов учреждений
образования «Совершенствование
профессиональной компетентности педагогических работников в процессе аттестации»
Руководитель:
Шаповалова Ольга Владимировна, старший преподаватель кафедры психологии
Минск, 2019
Содержание
Введение 1
- Метафорические ассоциативные карты как психологический инструмент педагога-психолога учреждения образования 5
- Проблема конфликтов в школьной среде 12
- Технологии использования метафорических ассоциативных карт при разрешении конфликтных ситуаций в учреждении образования 13
Заключение 16
Литература 17
Приложение
Введение
В условиях обновления структуры и содержания образования особую значимость приобретает проблема повышения уровня профессионализма педагогов-психологов, усиливается потребность создания необходимых условий для их личностного роста. Работа педагога-психолога требует постоянного самосовершенствования, самообразования. На сегодняшний день актуальным стоит вопрос расширения технологий используемых в практической деятельности психологов. Одной из новых технологий появившихся сравнительно недавно является использование метафорических ассоциативных карт.
Метафорические ассоциативные карты (МАК), которые также называют проективными картами, появились в 70-80-ые годы ХХ века в деятельности ведущих психологических групп. Метафорические ассоциативные карты – это набор картинок с открытку или игральную карту, на которых изображены пейзажи, животные, предметы быта, жизненные ситуации, абстрактные картинки, сказочные герои люди и взаимодействия между ними. Существуют различные наборы карт, совмещенные с надписями и заданиями.
Метафорические ассоциативные карты через метафору вызывают определенный ряд ассоциаций, позволяют выявлять основные страхи, желания, внутренние конфликты, определять личностные черты, жизненные стратегии и цели, личностный смысл прошлого опыта, увидеть внутренние и внешние ресурсы. Метафорические ассоциативные карты позволяют быстро получить доступ психотравмирующей ситуации, что с одной стороны помогает педагогу-психологу выявить незавершенные внутренние процессы, а с другой стороны,- избежать дополнительной травматизации. Кроме того, метафорические ассоциативные карты создают безопасный контекст для поиска и моделирования решения, запускают внутренние процессы самоисцеления и поиска своего уникального пути выхода из конфликтной ситуации.
В работе школьного психолога зачастую приходится сталкиваться с конфликтными явлениями в школьной среде. Конфликт — весьма сложное социальное и психологическое явление, исследование которого во многом зависит от качества исходных методологических и теоретических предпосылок. Решение рассматриваемых ниже проблем может способствовать преодолению трудностей, связанных с конфликтными ситуациями.
В общеобразовательном учреждении можно выделить четыре основных субъекта деятельности: учащийся, педагог, родители и администратор. Для предупреждения конфликтов важно знать не только то, что необходимо делать, но и как добиться развития проблемной ситуации в конструктивном направлении. Это деятельность педагога-психолога, направленная на устранение объективных и субъективных причин назревающего столкновения, разрешение противоречий неконфликтными способами. Технология предупреждения конфликтов есть совокупность знаний о способах, средствах, приемах воздействия на предконфликтную ситуацию, а также последовательность действий оппонентов и третьих лиц, по разрешению возникших противоречий. Необходимость повышения уровня профессионализма работников образования, и развитие их психологической компетентности по разрешению конфликтов является достаточно актуальной проблемой.
...