Педагогические особенности инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательных школах

РЕФЕРАТ

Тема: Педагогические особенности инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательных школах

Объем работы: 107 стр.

Количество иллюстраций: 2

Количество таблиц: 10

Количество использованных источников: 106

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями, инклюзивное обучение, интегративное обучение, общеобразовательная школа, особенности инклюзивного обучения; структура инклюзивного обучения, типы и модели инклюзивного обучения; практика инклюзивного обучения в Казахстане, зарубежный опыт инклюзивного обучения, педагогические условия инклюзивного обучения, технологии инклюзивного обучения, психолого-педагогическая диагностика.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе.

Цель исследования: определение педагогических особенностей и разработка методики инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями, ее опытно-экспериментальное обоснование.

Методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа с учителями и школьниками, педагогический консилиум, метод экспертных оценок, изучение и анализ школьных документаций, педагогический эксперимент, методы количественного и качественного анализа данных опытно-экспериментальной работы.

Полученные результаты исследования, их новизна:

- уточнена сущность понятия «инклюзивное обучение», определены педагогические особенности инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями;

- разработана и обоснована теоретическая модель инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе;

- определены и обоснованы педагогические условия инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями в школе;

- разработана методика инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями в школе и осуществлена опытно-экспериментальная проверка ее эффективности.

Качественная и количественная характеристика собранного фактического материала: В ходе опытно-экспериментальной работы на базе школы-гимназии № 1 им. Сареми Сайрамского района Южно-Казахстанской области с участием 12 учителей, 12 учителей-дефектологов, более 200 родителей, 350 нормально развивающихся детей и 28 детей с ограниченными возможностями в 1 классе собраны материалы о влиянии инклюзивного обучения на развитие детей с физическими отклонениями.

REPORT

Theme: Pedagogical features of inclusive education for children with disabilities in mainstream schools

Scope of work: 107 pages

Number of images: 2

Number of tables: 10

Number of references: 106

Key words: children with disabilities, inclusive education, integrative education, secondary school, especially of inclusive education, inclusive education structure, types and models of inclusive education and the practice of inclusive education in Kazakhstan, foreign experience of inclusive education, pedagogical conditions of inclusive education, inclusive education technology , psycho-pedagogical diagnostics.

The object of research: educational process in secondary school.

The aim of research: to determine the features of pedagogical techniques and the development of inclusive education for children with disabilities, its pilot experimental study.

Methods of research : a theoretical analysis of philosophical, psychological and educational literature on research, teacher observation, questioning, testing, discussion with teachers and students, the pedagogical council, a method of peer review, study and analysis of school documentation, pedagogical experiment, the methods of quantitative and qualitative data analysis experimental work.

Scientific novelty and theoretical importance of research:

- clarified the essence of the concept of "inclusive education", defined pedagogical features of inclusive education for children with disabilities;

- developed and substantiated a theoretical model of inclusive education