Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте

 
Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»

(ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»)

Факультет психологии

Кафедра психологии и педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Практическая психология»

на тему: «Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте»

Выполнила:

студентка 3 курса группы: 3А (520581з) факультета психологии

направления: Психология

направленности профиля: Практическая социальная психология

Клочкова Арина Алексеевна

Научный руководитель: Ваньков Алексей Борисович

Тула – 2021

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….5

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Внимание как познавательный процесс……………………………...…….6

1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...11

1.3. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте………………………………………………………………..………….15

Выводы по первой главе……………………………………………....................20

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

2.1. Описание диагностической программы исследования особенностей развития внимания в младшем школьном возрасте………………………………………………..……………………….....21

2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностической программы исследования особенностей развития внимания в младшем школьном возрасте…………………………………………………………………………...24

2.3. Программа работы психологической службы ГУ ТО СРЦН №1 по развитию свойств внимания младших школьников…………………………...30

2.4. Рекомендации для родителей и педагогов по развитию эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста…………………...……………………………………………………...33

Выводы по второй главе………………………….……………………………..34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………......….35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………….…………………………………37

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                          ВВЕДЕНИЕ

В течении всего времени жизни человека, происходит его становление и развитие, формируются и развиваются ряд психических способностей, расширяются возможности познавательных процессов: восприятия, памяти, воображения, мышления. Развитие мыслительных способностей, в том числе и внимания, обеспечивается единством внешних и внутренних условий и факторов, в их постоянном взаимодействии.  Ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит своего внимания на том, что воспринимает или делает. Мы можем смотреть на какой-либо предмет и не замечать его или видеть очень плохо. Занятый своими мыслями, человек не слышит разговоров, которые ведутся рядом с ним, хотя звуки голосов доходят до его слухового аппарата.  А если сосредоточиться на каком-либо предмете или деятельности, человек способен подметить и уследить все детали этого предмета. Фиксируя свое внимание на ощущениях, мы увеличиваем свою чувствительность.

 Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. Направленность сознания - выбор объекта, а сосредоточенность предполагает отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту [4].

С.Л. Рубинштейн в своих работах отмечал, что "внимание - это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности. Внимание выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором оно сосредоточено [34].