Особенности автономности личности студентов-психологов

ОСОБЕННОСТИ АВТОНОМНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ        6

1.1.Студент как субъект учебной деятельности        6

1.2. Особенности личности студента-психолога        12

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОЙСТЕЙ АВТОНОМНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ        17

2.1.Методы исследования        17

2.2.Результаты исследования        17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ        28

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Одна из важных задач вузов на современном этапе – повышение эффективности образовательной деятельности студентов, формирование их деловой активности и самостоятельности. Современному обществу нужны специалисты, способные к самообразованию и самосовершенствованию в профессиональной деятельности, адаптированные к постоянно эволюционирующему миру.

Для управления целостным процессом подготовки специалиста необходимо исследовать психологическое содержание автономности личности будущего специалиста и, соответственно, овладеть основными приемами их оптимизации. Психология автономности личности студента изучается в различных университетах нашей страны, где в качестве основных социально-психологических характеристик рассматриваются экстраверсия и невротизм, их взаимосвязь с социально-психологическим состоянием, уровнем успеваемости и некоторыми проблемами психологической совместимости.

Решение этой проблемы чрезвычайно актуально для педагогики и психологии высшего образования. В частном случае решение этой проблемы актуально и для психологических способностей. Соревнования по психологическим факультетам поддерживаются на высоком уровне уже около десяти лет. На факультеты приходят учиться совсем маленькие дети, которые уже на первом курсе начинают сталкиваться с различными трудностями, как психологическими, так и интеллектуальными.

Особую актуальность для теории и практики высшего профессионального образования сегодня приобретает проблема автономности развития студентов, формирования готовности к будущей деятельности. Психологические и медицинские исследования показывают, что учащиеся испытывают трудности в самоопределении, в усвоении учебных программ; наличие ярко выраженного психического расстройства.

Следует отметить, что требования, которые профессии предъявляют к человеку, не остаются неизменными, появляются новые специальности, не имеющие аналогов в прошлом.

Педагогические и психологические специальности изучены более подробно, но в настоящее время отсутствует работа по выявлению профессионально значимых качеств в аспекте работы с детьми. Содержание процесса психолого-педагогического сопровождения студентов в вузе может быть направлено на решение задач стимулирования личностного самоопределения, помощи в индивидуализации и саморазвитии. Изучение детерминант профессионального развития, навыков, мотивации, ценностных ориентаций необходимо и необходимо.

Объект исследования – студенты – психологи.

Предмет исследования – автономные особенности студентов-психологов.

Цель исследования – выявление особенности автономности личности студентов-психологов.

Задачи:

1. Рассмотреть студента как субъект учебной деятельности;
2. Раскрыть особенности личности студента-психолога;
3. Изучить методы исследования;
4. Охарактеризовать результаты исследования.

Гипотезы исследования.

Автономность студентов проявляется в таких компонентах, как притязание личности, самоактуализация, учебная мотивация, структура темперамента

Методы и методики исследования. Для решения поставленной задачи использовался комплекс методов: теоретический анализ литературы, тестирование, методы математической статистики для обработки и анализа полученных результатов.