Понятие личности в психологии. Темперамент. Характер

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РФ[pic 1][pic 2][pic 3]

ФГБОУ ВПО Уральский Государственный Экономический университет

Центр дистанционного образования

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Психология »

ТЕМА 6

«Понятие личности в психологии. Темперамент. Характер.»

ИСПОЛНИТЕЛЬ:

СТУДЕНТ ГРУППЫ УК-11ПР

Булатов М.М.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:

МЫЛТАСОВА О.В.

г. Первоуральск

2013 г.

Понятие личности в психологии. Темперамент. Характер

Личность — это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических особенностей человека, определяющих повседневное поведение и связь с обществом и природой. Также личность наблюдается как проявления «поведенческих масок», выработанных для разных ситуаций и социальных групп взаимодействия.

Темпера́мент (лат. Temperamentum — «надлежащее соотношение частей») — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера. С физиологической точки зрения он обусловлен типом высшей нервной деятельности человека.

Хара́ктер (греч. Χαρακτηρ — примета, отличительная черта, знак) — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно подразумевают под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определенную печать на все её проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни.

Практические задания

1. В гуманистической модели личности выделяют «реальное Я» и «идеальное Я». Уровень их совпадения или несовпадения свидетельствует о высокой или низкой самооценке. Используя данную информацию, выполните следующее задание.

Два студента получили низкую оценку на экзамене. Один из них имел высокий уровень самооценки, другой – низкий.

Опишите и проанализируйте причины дальнейших действий каждого из студентов. Предварительно дайте определение понятиям «реальное Я» и «идеальное Я».

«Реальное Я»- совокупность мыслей, чувств и переживаний «здесь и сейчас».

«Идеально Я»-совокупность мыслей чувств и переживаний которые человек хотел бы иметь для личного потенциала.

Студент с высокой самооценкой – оценит причины и следствия получения низкой оценки и сделает необходимое для повышения результата, либо его это мало волнует и поэтому никакой особой реакции не будет, тем более самокритики.

Студент с низким уровнем самооценки – не разбираясь в причинах либо смирится и забудет, либо подвергнет себя «самобичеванию» и самокритике при этом не сделав ничего чтобы исправить и поднять уровень своих знаний.

2. А. Маслоу выделил два типа потребностей, лежащих в основе развития личности: «дефицитарные» и «ростовые». А всего, по А. Маслоу, существует пять уровней потребностей (мотивации):

 1) физиологические;

2) потребность в безопасности;

3) потребность в принадлежности;

4) потребность в признании;

5) потребность в самореализации.

А. Потребность каких уровней относится к дефицитарным и почему? Дайте определение дефицитарных и ростовых потребностей.

Б. Какой уровень потребностей доминирует у человека, создающего семью? Обоснуйте свой ответ.