Мотивация студентов

Введение

В формировании современного учебного процесса большую роль играет мотивация студентов. Мотивационными процессами в обучении студентов можно и нужно управлять: создавать среду для усовершенствования внутренних мотивов, стимулировать студентов. При огромном потоке информации предоставляемых источником как медиа, интернет, социальные сети, достаточно трудно мотивировать студента к обучению, систематической работе, мотивации искать новую информации и эффективно использовать ей в процессе обучения и жизни. Но как нужно мотивировать студента, чтобы его обучение принесло желаемые результаты? Современные реалии объективно требуют изменения роли и места преподавателя в учебном процессе. Студент должен быть действующим лицом, а преподаватель - его партнером в обучении и развитии. Учебно-воспитательный процесс должен базироваться на психолого-педагогическом проектировании развития каждого студента, на создании мотивации, на субъектно-субъектных отношениях участников обучения.

Мотивация студентов

Мотивация обучения — это процессы, методы, средства побуждения учащихся к плодотворной познавательной деятельности, к активному изучению содержания образования. Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в определенную деятельность, - в данном случае, учебную. Как и любой другой вид, учебная мотивация определяется рядом особых факторов:

Во-первых, она определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением;

во-вторых, - организацией образовательного процесса;

в-третьих, - субъектными особенностями обучающегося;

в-четвертых, - субъективными особенностями педагога и прежде всего системы его отношений к ученику, к делу;

в-пятых, - спецификой учебного предмета.

Учебная деятельность учащихся побуждается иерархией мотивов, в которой главными могут быть либо внутренние мотивы, связанные с содержанием этой деятельности и ее выполнением, либо широкие социальные мотивы, связанные с необходимостью студента занять определенное место в системе общественных отношений. При этом с возрастом возникает развитие соотношения взаимодействующих потребностей и мотивов, изменение ведущих доминирующих потребностей и своеобразной их иерархизации.

Мотивационная сфера или мотивация в широком смысле слова с этой точки зрения понимается как стержень личности, к которому «стягиваются» такие ее свойства, как направленность, ценные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания, эмоции, волевые качества и другие социально-психологические характеристики. Мотивация - основное средство, которое даст возможность повысить уровень заинтересованности студентов к учебному процессу, позволит повысить их личный научный, творческий потенциал.

Недостаточно мотивированный студент не будет способствовать ни к развитию своих знании, ни к развитию науки самой. Учебный процесс относят к сложным видам деятельности, поэтому мотивов для обучения очень много, и они могут не только проявляться отдельно в каждом человеке, но и сливаться в едино, формируя сложные мотивационные системы.