Контрольная работа по «Клинической психологии в консультативной практике»

Контрольная работа по курсу «Клиническая психология в консультативной практике»

Ситуация 1. Мужчина 56 лет, женат, работает охранником в супермаркете. Жалуется на «выраженные неприятные ощущения и даже боли» в области сердца, «ощущения тяжести и замирания». Крайне обеспокоен. Опасается, что, «возможно у него предынфарктное состояние, а лекарств от инфаркта не изобрели». Ругает участкового терапевта, который «халатно относится к своим обязанностям». С недоверием относятся к каждому назначаемому лекарству или процедуре, выпытывает о возможных вредных последствиях назначения. Стремится получить разъяснения по поводу диагноза «Стенокардия». Сверяет полученную информацию с прочитанным, в интернете. В беседе подозрителен и насторожен.

1. Какие уровни болезни описаны в данном случае?

- Болевая сторона болезни.

- Эмоциональная сторона болезни.

- Интеллектуальный уровень.

1. Какой тип отношения к болезни можно предположить?

- Ипохондрический.

1. Какие дополнительные психологические исследования следует провести в данном случае?

- Методику ТОБОЛ

Ситуация 2. Девочка 11 лет. Учится в массовой школе в 4 классе. Успевает очень слабо. Физическое развитие соответствует возрасту. В начале беседы плакала, теребила руками одежду, больше молчала. В дальнейшем успокоилась, застенчиво улыбалась, смущалась, старалась добросовестно отвечать на вопросы. Однако допускала большое количество ошибок, которые самостоятельно не отслеживала и не исправляла. Инструкции усваивала частично. Речевая моторика нарушена, фразы короткие, нарушено звукопроизношение, часто встречаются аграмматизмы, недостаточен словарный запас. Затруднено понимание слов и выражений, выходящих за пределы обиходной жизни. Запас знаний об окружающей жизни недостаточный. Восприятие бедное и недостаточное, затруднено восприятие зрительно-пространственных соотношений. Обращает на себя внимание конкретность мышления, испытывает затруднения при оперировании абстрактными понятиями, преобладают конкретно-ситуационные решения задач. Уровень доступных обобщений ограничен, в части заданий с трудом выделяет существенные признаки предметов и явлений, в большей части ошибается, не понимает переносного смысла метафор. Нарушены процессы осмысления, не смогла составить рассказ с последовательным развертыванием сюжета. Процессы непосредственной памяти в пределах нормы, но опосредованное ассоциативное запоминание  снижено. Активное внимание неустойчивое, объем, гибкость, переключаемость внимания недостаточные, испытывает трудности в концентрации внимания. Уровень самооценки неадекватно завышен. Общая незрелость личности проявляется в пассивности, внушаемости, недоразвитии познавательных интересов и волевой регуляции.

1. Какой патопсихологический синдром можно предположить в данном случае?

- Олигофренический

1. Перечислите методики исследования для подтверждения синдрома.

-диагностика общеобразовательной подготовки: кубики Кооса, недостающие детали.

- диагностика памяти: методика запоминания слов.

- диагностика внимания: корректурная проба.

-диагностика функции мышления: методика обобщений, методика исключений, методика "Выделение существенных признаков".

- диагностика речи: наблюдение, беседа

- диагностика восприятия: методика – «чего не хватает на этих рисунках».

1. Обоснуйте показания (противопоказания) для психокоррекционной работы.

Показаниями здесь являются несоответствие интеллектуального, эмоционального развития девочки указанному возрасту, нарушения мышления, эмоциональной сферы, памяти и речи, что характерно для олигофренического патопсихологического синдрома. Степень несоответствия может быть определена с помощью вышеназванных методик.

Соответственно психокорреционная работа может вестись по развитию данных психических функций. Это может быть индивидуальные и групповые занятия, игротерапия, арттерапия и другие виды психокоррекционной работы, соответствующей данному синдрому.