Диагностика педагогической совместимости родителей

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ      

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение            Высшего образования «Сочинский государственный университет»    

Кафедра: педагогического и психолого-педагогического образования

Контрольная работа по дисциплине:

«Методика диагностики психологического здоровья семьи учащегося»

Не тему: «Диагностика педагогической совместимости родителей »

Выполнил (а) студент (ка) 4 курса ЗФО

Направление 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование»

Профиль «Психология и социальная педагогика»  

Минасян  А.Г.

Проверил (а):  к.п.н.,доцент

 Ховякова А.Л.

Сочи 2022

Содержание

Введение…………………………………………………………………...………3

Глава 1. Теоретические основы развития психолого-педагогический компетентности родителей детей раннего возраста……………..…………….5

1.1Психолого-педагогическая характеристика раннего возраста……….……5

1.2Психолого-педагогическая компетентность родителей: понятие, структура…………………………………………………………………………11

1.3Формы, методы и приемы развития психолого-педагогической компетентности родителей детей раннего возраста дошкольного образовательного учреждения……………………………………….…………15

Глава 2. Опытно-поисковая работа по развитию психолого-педагогической компетентности родителей детей раннего возраста…………..………………21

2.1. Исследование и диагностика родительско-детских отношений с помощью теста PARI…………………………………………………………….21

Заключение………………………………………………………………….……31

Список использованной литературы………………………………………..…33

Введение

В наше информационное время существует большое противоречие в понимании родительской компетентности. Родители все больше осознают необходимость самообразования и саморазвития в процессе воспитания детей, но не все понимают главный принцип родительской компетентности.

Это противоречие и определило актуальность темы нашего исследования. Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим образованием родителей. Именно родители с раннего возраста детей закладывают основы характера ребенка, формируют особенности его взаимоотношений с окружающими людьми. Семьи, в которых дети раннего возраста, посещающие дошкольные учреждения, достаточно разнородны, что проявляется в социально-экономических условиях семейной жизни, в образовательном уровне современных родителей, в их осознании проблем воспитания. Каждая семья имеет свой взгляд на образовательный процесс, но каждая, в силу разных обстоятельств и даже в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогической помощи со стороны.

Есть много трудностей в системе отношений «родитель-ребенок», что еще раз подтверждает, что в работе с родителями много нерешенных проблем. Для того чтобы педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения мог реально помочь родителям, необходимо системная и целенаправленная работа сначала с коллективом детского сада, а затем тщательно продуманная, отлаженная работа педагогов с родителями, направленная на развитие их психолого-педагогической компетентности.

Очевидно, что необходимы новые формы взаимодействия семьи и общественной системы воспитания. Решение проблемы раннего детства, поиск современных форм помощи семьям с детьми раннего возраста - дело времени. В настоящее время большинство научных школ и направлений признают важнейшую роль семьи и семейных отношений в формировании личности, начиная с раннего возраста. Актуальна проблема повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей. В рамках данного исследования с теоретической и эмпирической точек зрения анализируется процесс построения работы ДОУ по повышению психолого-педагогической компетентности родителей детей раннего возраста.