Влияние видеозаписи на память и агрессивность у студентов

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (филиал)

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ В.И. ВЕРНАДСКОГО» В г. ЯЛТЕ

Институт педагогики, психологии и инклюзивного образования

«ВЛИЯНИЕ ВИДЕОЗАПИСИ  НА ПАМЯТЬ И АГРЕССИВНОСТЬ У СТУДЕНТОВ»

Работа выполнена: студентами 2-го курса специальности «Практическая психология»

Кадельником Владиславом Александровичем,

 Леоновой Софьей Валерьевной.

Научный руководитель:

преподаватель высшей категории, доцент кафедры психологии Бруннер Евгений Юрьевич.

Ялта – 2018 г.

                                            Аннотация

Ключевые слова:

Keywords:

Оглавление

Введение        4

РАЗДЕЛ 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АГРЕССИВНОСТИ И ПАМЯТИ        6

1.1.Общее представление разных авторов о понятии “агрессия”.        6

1.1.1.Понятия “агрессия” с точки зрения разных авторов.        6

1.1.2 Виды агрессии        10

1.1.3 Функции агрессии        17

1.1.4 Понятия “память” с точки зрения разных авторов.        19

1.1.5.Виды памяти и её свойства        23

РАЗДЕЛ 2. Методика проведения исследования        28

2.1. Методика исследования агрессии        28

2.2. Методика проведения исследования когнитивной сферы – памяти        30

РАЗДЕЛ 3. Исследование влияния видеозаписи на память и агрессивность у студентов        31

Введение

Актуальность исследования заключается в том ,что во временна технического прогресса на просторах интернета часто можно наткнуться на разного рода жестокие видео.Влияние подобных видео на агрессию и познавательные процессы не исследована, в связи с этим наше исследование является актуальным

 Ключевые слова:память,агрессия,жестокое  видео.

Key words: aggression, memory, hard-video.

Объект:выявить влияние видеозаписи на агрессивность и память.

Предмет: влияние видеозаписи на агрессивность и память.

Цель: исследовать влияние видеозаписи на агрессивность и  познавательную сферу- память.

В связи с выделением цели были выделены и задачи нашего исследования: 

1.Анализ литературы и подбор подходящей методики исследования

2.Выявить влияние жестокой видеозаписи на агрессию и когнитивные процессы - память.

3.Обосновать и описать влияние видеозаписи на память и агрессию обучающихся.

Методы исследования:

• Теоритические
• Эмпирические
• Статистические

Гипотеза нашего исследования заключается в том, что просмотр видеозаписей с жестоким содержание влияет на агрессию и когнитивные процессы обучающихся.

Исследование проводилось на базе ФГАОУ ВО КФУ им В.И.Вернадского, ИППИО, факультет психологии.

Характеристика испытуемых: всего в исследовании принимали участие 24 человека возрастом от 18 до 46 лет, из них 6 испытуемых- юноши,18-девушки.

Условия проведения: на базе ГПА в равных реальных условиях существования под воздействием видеоматериала.

Практическая значимость полученных данных заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в качестве основы для исследований в области практической психологии, психофизиологии. Разработанный инструментарий может быть полезен при проведении эмпирических и прикладных психологических исследований.

РАЗДЕЛ 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АГРЕССИВНОСТИ И ПАМЯТИ

1.1.Общее представление разных авторов о понятии “агрессия”.

1.1.1.Понятия “агрессия” с точки зрения разных авторов.

   В психологии есть множество разных определений понятию “агрессия” и в данном разделе мы рассмотрим некоторые из них.

Одним из первых определение “агрессии” дал Дж. Доллард(1939) в которой он продемонстрировал связь “агрессии” и “фрустрации”: “агрессия всегда является результатом фрустрации“ [Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. 336 с].
 Например А.Басс (1961) считал ,что “агрессия - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим”.
[Палагина А. О. Формы проявления агрессии по классификации А. Басса в русской классической литературе // Образование и воспитание. — 2016. — №4. — С. 1-4].