Власть как фактор деформации личности руководителя образовательного учреждения

                           Эссе на статью

"ВЛАСТЬ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ"

                                                                              (Э. Э. Сыманюк, И. В. Девятовская)

Статья была написана Э. Э. Сыманюк, И. В. Девятовская и носит название "ВЛАСТЬ КАК ФАКТОР ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ".В своей статье авторы

Рассматривают теоретические основы власти как фактора развития профессиональных деформаций личности. Обосновывается актуальность исследования, описываются понятие и причины профессиональных деформаций, рассматриваются виды профессиональных деформаций руководителя.

Как считают авторы в условиях модернизации российского образования  интенсивная «эксплуатация» профессионально-личностных характеристик порождает развитие профессиональных деформаций. Практически все исследователи подчеркивают, что эти деформации развиваются под влиянием условий труда и возраста работника. Деформации искажают конфигурацию личностного профиля персонала и негативно сказываются на продуктивности труда. Поэтому в группу риска профессиональных деформаций личности попадают представители социономических профессий.

Авторы дают описание основных причин   профессиональной деформации  руководителей образовательных учреждений . К ним относятся:

1. Авторетарность , которая проявляется преимущественно в идее указов и распоряжений. При этом снижается самоанализ и самоконтроль личности

2. Демонстративность – это эмоционально окрашенное поведение. Если оно определяет стиль поведения , то снижает качество управленческой деятельности, становясь средством самоутверждения руководителя

3. Профессиональный догматизм - как стремление к упрощению профессиональных задач и ситуаций . Развивается с ростом стажа работы в одной должности и со снижением уровня интеллекта.

4.  Доминантность - проявляется в подавлении других и самоутверждении за счет подчиненных

5. Профессиональная индифферентность - проявляется в взаимодействии с подчиненными и строится без учета их личностных особенностей. Данный вид деформации развивается  следствие эмоциональной усталости и отрицательного индивидуального опыта взаимодействия с подчиненными.

6.Консерватизм - как следствие приверженности устоявшимся технологиям. В результате чего происходит остановка развития деятельности и личности руководителя.

7.  Профессиональная агрессия - негативное отношение к неугодным сотрудникам с требованием к ним безоговорочного подчинения.

8. Ролевой экспансионизм - проявляется в полном погружении в свою профессию с концентрацией на собственных проблемах  и нежеланием понять другого человека. Обнаруживается в жестком поведении за пределами образовательного учреждения, в преувеличении собственной значимости.

9. Социальное лицемерие руководителя обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания подчиненных и коллег. Социальная желательность с годами превращается в привычку неискренности чувств и отношений. В соответствии с выдвинутой гипотезой, социальное лицемерие развивается у педагогов после 10 лет работы.

На основе вышеизложенного можно согласиться с авторами, в том, что на ранних этапах своего развития профессиональные деформации значительно облегчают способы выполнения деятельности, но затем начинают доминировать в структуре личности и снижают продуктивность деятельности. Далее как следствие психическая напряженность, конфликты, кризисы, снижение продуктивности профессиональной деятельности личности, неудовлетворенность жизнью и социальным окружением. Властные функции руководителя  образовательного учреждения так же усиливают развитие профессиональных деформаций.