Формування інформаційно-комунікаційної компетентності в учнів початкової школи за допомогою тематики

Формування інформаційно-комунікаційної компетентності

в учнів початкової школи за допомогою тематики

 STEM-освіти

Степанчук Олена Миколаївна,

вчитель початкової школи,

Звіздівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, 

Костопільської районної ради, Рівненської області,

здобувач ступеня вищої освіти «магістр»,

науковий керівник: к. пед. н., доц. Третяк О.М.,

Рівненський державний гуманітарний університет, м. Рівне

Підготовка компетентної та конкурентоспроможної особистості є одним із ключових завдань сучасної системи освіти України. Реформа Нової української школи спрямована саме на розвиток та оволодіння учнями ключовими компетентностями. В час інтенсивних інформаційних потоків активізується застосування інформаційно-комунікаційних технологій і в освітньому процесі початкової школи. Отже, вдосконалення ключових компетентностей, зокрема інформаційно-комунікаційної є одним із головних завдань сучасної педагогічної науки в Україні [5].

Поняття «інформаційно-комунікаційної компетентності» у Державному стандарті базової та повної загальної середньої освіти визначено як можливість учня використовувати інформаційно-комунікаційні засоби та технології для особистісних і суспільних завдань [1].

Згідно концепції Нової української школи, «інформаційно-комунікаційна компетентність» визначає впевнене використання інформаційно-комунікативних технологій для створення, пошуку, аналізу, обробки та обміну інформації у навчальній діяльності та у реальному житті. Учень повинен розуміти етику роботи з інформацією, мати медіа- та інформаційну грамотність тощо [2].

В наш час прискореними темпами розвивається тематика ST(R)E(A)M-освіти. Введення ST(R)E(A)M-освіти в освітній процес початкової школи здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про інноваційну діяльність», Указом Президента України «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року» та іншими нормативно-правовими документами [3].

На відміну від класичної освіти, за умов STEM-навчання учень отримує набагато більше самостійності. Учень не просто вчиться створювати  цікаві ідеї, але й відразу втілює їх у життя, навчається планувати свою діяльність, виходячи з поставленого завдання і наявних ресурсів, що обов'язково стане йому в нагоді у реальному житті.