Формирование фразовой речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
Автор: Masha2009 • Декабрь 19, 2019 • Курсовая работа • 7,786 Слов (32 Страниц) • 740 Просмотры
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина»
Педагогический институт
Кафедра дефектологии
Допущена к защите. |
Заведующий кафедрой |
_________/Смолярчук И.В. « »___________2018 г. |
Короткова Мария Александровна
Формирование фразовой речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
Курсовая работа
Студент 3 курса заочной формы обучения |
направления подготовки |
44.03.03. Специальное (дефектологическое) |
Образование |
профиль «Дошкольная дефектология» |
Научный руководитель: |
к.п.н., доцент |
Боровцова Лариса Анатольевна |
Тамбов 2018
Содержание
Введение……………………..………………………………………...…...3
Глава 1. Теоретические основы формирования фразовой речи у дошкольников с общим недоразвитием речи…………………………….….5
1.1. Характеристика общего недоразвития речи…………..………...….5
1.2. Этапы развития речи в онтогенезе…………………………...……..11
1.3. Аграмматизм. Виды аграмматизма ………………...…...................17
Глава 2. Логопедическая работа по формированию фразовой речи у дошкольников с общим недоразвитием речи……………………….……23
2.1. Обследование речевого развития детей старшего дошкольного возраста………………………………….……………………..............................23
2.2. Педагогические технологии по формированию фразовой речи у дошкольников с общим недоразвитием речи ………………………………....32
Заключение……………………………………………………………….37
Список использованной литературы………………………………...39
Приложение………………………………………………………………42
Введение
Общее недоразвитие речи (ОНР) сложное речевое нарушение, при каком у ребенка с стандартным слухом и первично сохранным интеллектом отмечаются позднее начало формирования речи, скромный резерв слов, аграмматизм, недостатки произношения и фонемообразования. Данные проявления в совокупности ориентируют на расстройство всех компонентов вербальной деятельности.
Своеобразие формирования фразовой речи при общем недоразвитии речи продемонстрировано в изысканиях М.В.Богданова-Березовского, М. Е. Хватцева, Р. Е. Левиной, В. К. Орфинской, Н. А. Никашиной, Г. А. Каше, О. В. Правдиной, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, С. Н. Шаховской, Б. М. Гриншпуна и прочих.
Большой интерес представляют труды Р.Е.Левиной, в коих применяется комплексный подход к рассмотрению речевых патологий у ребенка, на основании какого показана периодизация ОНР.
Развитие фразовой выступления является истоком с целью дальнейшего развития мастерства использовать монологической информацией, грамматически ее оформлять, четного и отчетливого произнесения звучаний, и текстов. Только лишь только освоив законами возведения различного типа тирад, ребенок горазд успешно иметь контакт и распознавать действительность. С целью этого для того чтобы у ребенка появилась и правильно создавалась фразовая разговор, необходимо речевая сфера и потребность использовать данными равно как основным способом общения с близкими народами и сверстниками.
Один с ключевых направлений коррекционного преподавания детей с ОНР является развитие фразовой выступления с поддержкой нравоучительных игр. Нравоучительная забава способен посодействовать в труде логопедов согласно формированию определений о лексико-грамматических медикаментах стиля, а помимо этого возможностей словообразования у детей с ОНР. В согласовывании с лексическими задачами используются сложные комплексы игр, обладающие колоссальный диапазон вариативности и многофункциональности. Нравоучительные вид развлечения избираются в согласовывании с поступками и ступенями патологий вербальный работы у 3 ребенка дошкольников с ОНР.
...